【第1篇】教師聽(tīng)課心得體會(huì)精選怎么寫(xiě)900字
我是學(xué)校新的教師，而且還是教小學(xué)的老師，由于自己經(jīng)驗(yàn)還不足，所以為了讓自己能夠更好的進(jìn)行教學(xué)，所以參加了學(xué)校開(kāi)展的聽(tīng)課活動(dòng)。這次的聽(tīng)課讓我體驗(yàn)到不同老師上課的模式，學(xué)到了很多的經(jīng)驗(yàn)，為自己之后的上課會(huì)提供幫助?，F(xiàn)下對(duì)自己的聽(tīng)課有如下的體會(huì)：
作為新教師，第一次的上課肯定是不如意的，但是參加這次校內(nèi)的聽(tīng)課，卻讓我明白自己下一步如何走了，不會(huì)感到過(guò)于的迷茫。我是小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文老師，在聽(tīng)了五年級(jí)語(yǔ)文老師__x的課后，我被打開(kāi)了另一個(gè)視野，這對(duì)于新上崗的我來(lái)說(shuō)幫助是很大的。在五年級(jí)x班的語(yǔ)文課上，我見(jiàn)到__x老師在教情景對(duì)話(huà)這一方面，他采用的是請(qǐng)同學(xué)們自己上臺(tái)進(jìn)行情景模擬，這極大可能性的讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)υ?huà)中的意思，更能明白情景中的對(duì)話(huà)會(huì)有哪些運(yùn)用的手法及意義，很好的讓學(xué)生們?nèi)ザ拿鎸?duì)這種題型以后都可以有更好的理解。四五年級(jí)的課文相差都不太大，這一個(gè)教學(xué)方式是可以采納到我的課堂上的。現(xiàn)在我還是初上任，所以很多都不懂，這樣的方式精煉又簡(jiǎn)單，不需要我去復(fù)雜化講，只要進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解就行，是比較適合我的，對(duì)之后我的教學(xué)是很有用的。
后面還聽(tīng)了同年級(jí)的一個(gè)語(yǔ)文老師的課，從他也有學(xué)到很多。這個(gè)老師上語(yǔ)文課講解課文時(shí)，擅長(zhǎng)使用多媒體課件上課，我在看他做的課件時(shí)，很是讓人驚訝。課件的內(nèi)容很細(xì)致，能個(gè)從細(xì)節(jié)出發(fā)，讓學(xué)生很容易就能看懂并了解文章內(nèi)涵。課件里的問(wèn)題都是根據(jù)文章提出的，而且他還讓學(xué)生先預(yù)習(xí)了，所以學(xué)生們都很容易回答出問(wèn)題，更讓人喜歡的地方是他的這種提問(wèn)方式可以很好的調(diào)動(dòng)上課的氣氛，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，所以上課也就認(rèn)真了，所有的注意力都集中在課堂上，集中在課間上，自然也就沒(méi)有其他的心思了。要知道小學(xué)生的注意力是很難集中的，就我上課的這些天，每天都在無(wú)數(shù)遍的提醒學(xué)生上課認(rèn)真和集中注意力，真的是挺艱難的?？墒锹?tīng)了他的課之后，我發(fā)現(xiàn)課件做的好和有趣，而且老師把課堂的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，更加容易讓課堂活躍起來(lái)。
兩堂語(yǔ)文課聽(tīng)下來(lái)，受益是真的多，對(duì)于我這種初當(dāng)教師的人來(lái)說(shuō)，是有極大的幫助的，能夠幫我引路，至少不會(huì)太迷茫。我相信把握好這兩種方法，我可以把四年級(jí)的學(xué)生教好。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得39人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)其實(shí)挺講究方法的，尤其是教師聽(tīng)課，要是沒(méi)點(diǎn)竅門(mén)，很容易寫(xiě)得空洞無(wú)味。比如說(shuō)聽(tīng)課的時(shí)候，得多留意老師講的內(nèi)容是不是緊扣主題，還有就是課堂氣氛怎么樣，學(xué)生參與度高不高，這些都是值得記下來(lái)的。
有時(shí)候聽(tīng)課筆記不能光靠聽(tīng)，還要?jiǎng)邮謱?xiě)。比如看到老師板書(shū)特別清晰，那就在筆記本上記下幾個(gè)關(guān)鍵步驟，回頭整理一下就能形成自己的心得。但這里有個(gè)小地方要注意，有些人聽(tīng)課時(shí)只顧著抄板書(shū)，結(jié)果忽略了老師的講解，這就有點(diǎn)本末倒置了。
再比如，聽(tīng)課的時(shí)候，除了看教學(xué)方法，還得琢磨老師是怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。有些老師提問(wèn)很巧妙，能讓學(xué)生主動(dòng)思考，這樣的例子就值得借鑒。不過(guò)有時(shí)候會(huì)遇到這種情況，有些老師講得太快，聽(tīng)課的人跟不上節(jié)奏，這時(shí)候就得提前做好準(zhǔn)備，帶上個(gè)小本子隨時(shí)記錄重點(diǎn)。
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談感受。比如你覺(jué)得某位老師的課對(duì)自己?jiǎn)l(fā)很大，就可以試著模仿一下他的教學(xué)方式，然后看看效果如何。當(dāng)然，每個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格不一樣，完全照搬未必適合所有人，所以得找到適合自己的路子。
有時(shí)候?qū)懶牡靡矔?huì)遇到瓶頸，不知道從哪里下手。這個(gè)時(shí)候不妨換個(gè)角度想，比如想想自己在聽(tīng)課過(guò)程中有沒(méi)有什么困惑，或者有沒(méi)有覺(jué)得特別新鮮的地方，把這些記錄下來(lái)慢慢分析，說(shuō)不定就有新思路了。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些想法明明是自己想到的，但寫(xiě)出來(lái)后卻感覺(jué)不太通順，可能是表達(dá)上出了點(diǎn)小問(wèn)題。
【第2篇】教師在線(xiàn)聽(tīng)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)500字
本次培訓(xùn)我覺(jué)得和以往的完全不一樣，它不僅包含了理論的知識(shí)，還有心理方面的培訓(xùn)。如《用陽(yáng)關(guān)的心態(tài)教書(shū)育人》，李老師句句貼心的講述，讓我們更加明白了什么是教育。
本次培訓(xùn)的一大特色就是可以在線(xiàn)聽(tīng)課。作為一個(gè)一線(xiàn)教師，我們都明白很多的理論學(xué)習(xí)不一定實(shí)用，真正的去聽(tīng)一些名師的課才能讓我們?nèi)ケ容^去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足。在本次的聽(tīng)課中有這樣一節(jié)課《植樹(shù)問(wèn)題》，我相信很多的教師都聽(tīng)過(guò)很多遍。付老師的這節(jié)課讓我有不一樣的收獲。他用談話(huà)引發(fā)學(xué)生的思考，展示了數(shù)學(xué)廣角的一個(gè)特點(diǎn)。然后緊接著，以一個(gè)圖與釘子的對(duì)應(yīng)關(guān)系初步呈現(xiàn)植樹(shù)問(wèn)題的模型，給學(xué)生建構(gòu)一個(gè)知識(shí)區(qū)。他的最大特色來(lái)了，那就是他對(duì)題型的改變。
他把原來(lái)的.問(wèn)題變成了給五個(gè)班植樹(shù)，問(wèn)題還是需要多少棵樹(shù)苗？學(xué)生肯定就會(huì)想到去把全部多少變成一個(gè)班一個(gè)班去算，體現(xiàn)了化繁為簡(jiǎn)的思想。然后讓學(xué)生選擇不同的班級(jí)其實(shí)就是不同的植樹(shù)方法。學(xué)生的處理的班級(jí)不同，植樹(shù)方案就不盡相同。但他其中的條件確是一樣的，里面蘊(yùn)含的一一對(duì)應(yīng)的思想也是相同的。由此通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)掌握。讓原本很多的情況一次性的解決了。
其實(shí)，除了付老師的課讓我感受很深之外，還有很多老師的課值得我學(xué)習(xí)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得12人覺(jué)得有幫助
教師在線(xiàn)聽(tīng)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)，這事說(shuō)起來(lái)還挺有意思的。平時(shí)老師們得備課、上課、改作業(yè)，忙得腳不沾地，要是能抽空聽(tīng)聽(tīng)別的老師的課，那可是難得的機(jī)會(huì)。尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，在線(xiàn)聽(tīng)課就方便多了，不用跑來(lái)跑去，還能學(xué)到不少東西。
我第一次寫(xiě)聽(tīng)課心得的時(shí)候，心里挺沒(méi)底的。想著既然是聽(tīng)課，那就得把聽(tīng)到的東西寫(xiě)下來(lái)，可又怕寫(xiě)得干巴巴的，沒(méi)營(yíng)養(yǎng)。后來(lái)琢磨著，聽(tīng)課心得得有點(diǎn)自己的想法，不能光抄別人的教學(xué)設(shè)計(jì)。我就試著從課堂氛圍入手，看看老師是怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的。比如，那個(gè)老師提問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生回答得特別積極，我覺(jué)得這跟他的引導(dǎo)方式有關(guān)。他不是直接告訴答案，而是給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生自己去思考。這樣的方法挺值得借鑒的。
寫(xiě)聽(tīng)課心得的時(shí)候，還得結(jié)合自己的實(shí)際情況。我有個(gè)同事，她聽(tīng)課的時(shí)候會(huì)帶個(gè)小本子，把覺(jué)得有用的地方都記下來(lái)。她說(shuō)這樣回頭看的時(shí)候，就能知道自己當(dāng)時(shí)的想法了。我也試過(guò)這種方法，效果還不錯(cuò)。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，思路就亂了，一會(huì)兒記這個(gè)，一會(huì)兒記那個(gè)，最后整篇文章顯得有些雜亂。后來(lái)我想了個(gè)辦法，就是聽(tīng)課前先想好大概的方向，比如這次重點(diǎn)聽(tīng)什么，是教學(xué)方法還是課堂管理之類(lèi)的。這樣一來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候就不會(huì)東拉西扯了。
寫(xiě)聽(tīng)課心得也不是一帆風(fēng)順的。有一次我聽(tīng)了場(chǎng)線(xiàn)上公開(kāi)課，本來(lái)挺期待的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)課程進(jìn)度太快，根本來(lái)不及做筆記。后來(lái)寫(xiě)心得的時(shí)候，就只能憑記憶寫(xiě)了。好在那位老師講得很生動(dòng)，我記得很清楚，不然的話(huà)，估計(jì)就寫(xiě)不出什么東西來(lái)了。所以，聽(tīng)課的時(shí)候還是盡量多記點(diǎn)東西比較好。
還有一點(diǎn)要注意，寫(xiě)聽(tīng)課心得的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐。畢竟聽(tīng)別人的課是為了提升自己，如果只是單純地記錄別人的優(yōu)點(diǎn)，而沒(méi)有自己的思考，那就沒(méi)什么意義了。我有個(gè)朋友，她在寫(xiě)聽(tīng)課心得的時(shí)候，總是喜歡把自己遇到的問(wèn)題拿出來(lái)討論，比如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)該怎么教才能讓學(xué)生更容易理解。這樣一來(lái)，她的文章就顯得更有深度了。
其實(shí)寫(xiě)聽(tīng)課心得的過(guò)程也是個(gè)自我反思的過(guò)程。每次聽(tīng)完課，我都會(huì)問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題，比如這個(gè)老師的教學(xué)方法適合我的學(xué)生嗎？如果是的話(huà)，我可以怎么改進(jìn)自己的教學(xué)？這些問(wèn)題讓我受益匪淺。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)得太啰嗦了，明明幾句話(huà)就能說(shuō)清楚的事情，非要寫(xiě)一大段。下次寫(xiě)的時(shí)候得注意一下，別太拖泥帶水了。
【第3篇】中學(xué)英語(yǔ)教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文怎么寫(xiě)1050字
為期兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)結(jié)束了，但幾位教師的現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)質(zhì)課和專(zhuān)家的精彩講座給我留下了深刻的印象。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了一些實(shí)用的課堂形式和教法，也學(xué)到了一些專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)。現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、做一個(gè)善于思考的教師。
聽(tīng)了幾位優(yōu)秀老師的現(xiàn)場(chǎng)做課，我深深地感到了自身的差距和不足。同樣的教材，同樣的一節(jié)課，他們卻上出了新意，上出了精彩。從華琰老師的根據(jù)a-g選擇詞語(yǔ)造句的小組活動(dòng)，到常石通老師的“蝴蝶”板書(shū)和“thank you very much, mom”的教育視頻，我看到了他們的善于思考和特別用心。今后我也應(yīng)該在教學(xué)中多多思考如何上好一節(jié)課，如何用心設(shè)計(jì)好一節(jié)課。
二、做一個(gè)勤于反思的教師。
苗永潔老師在講座中提到，英語(yǔ)老師有四種教學(xué)狀態(tài)，即教英語(yǔ)的老師，用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的老師，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的老師和幫助學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力的老師。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言工具，我們不能讓自己和學(xué)生成為英語(yǔ)考試的“奴隸”，而應(yīng)該成為，也教學(xué)生成為英語(yǔ)的主人，并幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)及任何一種英語(yǔ)工具的方法和技巧。這就需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要善于反思，從自己上過(guò)的每一節(jié)課中反思，找到應(yīng)該改進(jìn)的地方；從聽(tīng)過(guò)的每一節(jié)課中反思，尋找應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。不斷地反思，不斷地進(jìn)步。
三、做一個(gè)不斷總結(jié)的老師。
郭水源老師給我們做了一個(gè)長(zhǎng)達(dá)三小時(shí)的講座，從如何設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)，到課堂觀察實(shí)踐與探索以及小組合作低效成因探索，在理論和實(shí)踐上都給了我們很大啟示。無(wú)論是哪個(gè)方面的講解，郭老師都是從理論上說(shuō)明后，再舉出一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)實(shí)踐。[本文來(lái)源于 ]這說(shuō)明郭老師和他帶領(lǐng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)都是在一堂堂實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)摸索，才得出了這些系統(tǒng)的理論知識(shí)。我們作為教學(xué)一線(xiàn)的教師，最富有就是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏將其進(jìn)一步地總結(jié)和升華。今后我也要像郭老師說(shuō)的那樣，我們不要滿(mǎn)足于做一個(gè)teacher, 而要在平時(shí)不斷總結(jié)，努力做一個(gè)master。
四、做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師。
東升三中的苗永潔老師給我們放了一段視頻，是關(guān)于國(guó)家教育改革的新聞。其中關(guān)于中高考英語(yǔ)的改革讓在座的許多數(shù)老師都大吃一驚，平時(shí)大家都太少關(guān)注新聞。信息的閉塞讓我們只是關(guān)注于當(dāng)前的教學(xué)成績(jī)，卻沒(méi)有更好地思考如何應(yīng)對(duì)今后的教育形式，以及現(xiàn)在的教學(xué)如何才能使學(xué)生能更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展等等一些值得我們深思的問(wèn)題。
這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺。在今后的教學(xué)中，我會(huì)試著把學(xué)到的東西運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中，努力做一個(gè)善于思考、勤于反思、不斷總結(jié)、與時(shí)俱進(jìn)的英語(yǔ)教師！
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得11人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)，對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)很重要。平時(shí)多聽(tīng)同行老師的課，能學(xué)到不少東西。記得有一次去聽(tīng)一位資深老師講課，她那種課堂掌控能力真讓人佩服。一堂課下來(lái)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又玩得開(kāi)心，這可不是那么容易做到的。
聽(tīng)課的時(shí)候，最好帶上個(gè)小本子，隨時(shí)記下一些亮點(diǎn)。比如某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特別巧妙，或者某個(gè)提問(wèn)方式很吸引人。這些都可以作為日后自己上課時(shí)借鑒的地方。當(dāng)然，光聽(tīng)課還不夠，還得琢磨人家為什么這么設(shè)計(jì)。有時(shí)候看到別的老師用個(gè)新方法，表面上看挺簡(jiǎn)單的，但背后肯定下了不少功夫。
課后反思也很關(guān)鍵。剛聽(tīng)完課，腦子里的東西還比較清晰，這時(shí)候趕緊整理一下思路。要是等過(guò)兩天再去想，可能就忘得差不多了。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些想法其實(shí)挺模糊的，這時(shí)就需要靜下心來(lái)仔細(xì)想想。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，突然冒出個(gè)新點(diǎn)子，這就算是意外收獲吧。
做筆記的時(shí)候，別只顧著抄寫(xiě)，也要?jiǎng)幽X子分析。比如說(shuō)某個(gè)活動(dòng)為什么能讓學(xué)生積極參與？是因?yàn)殡y度適中，還是因?yàn)樾问叫路f？這些問(wèn)題都值得好好研究。有時(shí)候自己覺(jué)得寫(xiě)得很清楚了，但回頭一看，可能表達(dá)得不夠好，這就需要反復(fù)修改。
有時(shí)候聽(tīng)課多了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也在不知不覺(jué)中學(xué)到了不少。比如以前總覺(jué)得某個(gè)知識(shí)點(diǎn)很難講明白，后來(lái)發(fā)現(xiàn)別的老師處理得很輕松，這才意識(shí)到原來(lái)還可以這樣教。這種潛移默化的影響，時(shí)間久了就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步了不少。
聽(tīng)課的時(shí)候別光盯著別人的優(yōu)點(diǎn)，也要留意一下不足之處。畢竟每個(gè)人都有自己的風(fēng)格，找到適合自己的才是最重要的。有時(shí)候聽(tīng)到別人講得不好，心里可能會(huì)有點(diǎn)竊喜，但轉(zhuǎn)念一想，這也是一種提醒，提醒自己不要犯同樣的錯(cuò)誤。
其實(shí)寫(xiě)心得體會(huì)，就是把自己的感受記錄下來(lái)。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，會(huì)覺(jué)得某些地方說(shuō)得不太通順，或者前后有點(diǎn)矛盾，這就是正常的。寫(xiě)東西，不可能一次就完美，慢慢改就行。要是寫(xiě)完之后感覺(jué)特別滿(mǎn)意，那反而有點(diǎn)奇怪了。
【第4篇】教師聽(tīng)課的心得體會(huì)怎么寫(xiě)2150字
教師聽(tīng)課的心得體會(huì)范文
導(dǎo)語(yǔ)：講課教師扎實(shí)的基本功給我們留下了深刻印象，聽(tīng)課的人也會(huì)有所感受的，以下是小編為大家整理的教師聽(tīng)課的心得體會(huì)范文，歡迎大家閱讀與借鑒！
此次五一黃金周，我們?cè)谀喜齾⒓恿恕度珖?guó)著名特級(jí)老師、青年優(yōu)秀老師本色語(yǔ)文觀摩課研討會(huì)》聽(tīng)課活動(dòng)，親耳聆聽(tīng)了多位全國(guó)知名特級(jí)教師和全國(guó)閱讀教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)教師的授課，他們以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了語(yǔ)文教學(xué)的崇高境界，使我們?cè)诼?tīng)課活動(dòng)中如沐春風(fēng)，如飲甘露，充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力，也讓我對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)有了一次徹底地反思。
一、對(duì)本色語(yǔ)文的感觸
語(yǔ)文教學(xué)的根本是什么？——“字詞句篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)?！北M管是五、六年級(jí)的課，可教師們無(wú)一不緊扣著這八個(gè)字：于永正扎著馬步一筆一劃教“愧”字的書(shū)寫(xiě)，周奇一句話(huà)一句話(huà)帶讀教學(xué)生給文言文斷句，王崧舟為“免貴姓謝”一個(gè)小小的口語(yǔ)習(xí)慣和學(xué)生較真，竇桂梅和學(xué)生親切地聊天，從故事本身的故事聊到故事背后的故事……盡管教學(xué)方法不同，但萬(wàn)變不離其宗——“緊扣文本，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”，突出了“五重教學(xué)”——重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣。而縱觀我們的語(yǔ)文公開(kāi)課，往往過(guò)分追求花哨的效果，急功近利，為了好看而板書(shū)，為了好聽(tīng)而拓展?；A(chǔ)訓(xùn)練不好看，放棄了。能力培養(yǎng)太費(fèi)時(shí)，放棄了。于永正大師就批判了這種現(xiàn)象，給了我們啟迪：語(yǔ)文課要上得更真實(shí)一些、樸實(shí)一些、扎實(shí)一些、更有效一些，要還語(yǔ)文字詞句篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的本色。
二、關(guān)于朗讀教學(xué)的體會(huì)
此次聽(tīng)課，給我印象最深的是形式多樣、活潑有效的朗讀教學(xué)。從《學(xué)奕》的情境表演讀到《第一次抱母親》的生活化朗讀，從《清平樂(lè) 村居》中的配樂(lè)誦讀到《和時(shí)間賽跑》中的白色朗讀，從張祖禮的深情范讀到孫建鋒的激情引讀……各位明星教師不約而同都把讀放在首位，以讀代講，把讀貫穿其中，通過(guò)讀讓學(xué)生走進(jìn)了課文，走進(jìn)了人物的心靈，和主人公一同哭，一同笑，一同感受；通過(guò)讀讓學(xué)生深切感受到中國(guó)文字的魅力，心得體會(huì)《教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文》?？梢哉f(shuō)，一個(gè)“讀”字概括了此次觀摩課教學(xué)方法的精華。初讀課文，讀通讀順；再讀課文，理解大意；品讀課文，感悟意境。這些教案書(shū)上常用的方法，被各位明星教師演繹得酣暢淋漓。
為什么他們都選擇了“讀”作為理解課文的突破口呢？我在王崧舟和于永正兩位大師的講座中找到了答案。王崧舟大師說(shuō)：“融入人物，體驗(yàn)情感，這才是語(yǔ)文之道。” “學(xué)好語(yǔ)文三個(gè)字——?jiǎng)痈星?。”于永正大師說(shuō)：“學(xué)好語(yǔ)文三個(gè)字——跟我讀。”朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的根本途徑，而語(yǔ)感又是作文的基礎(chǔ)?！白x”，一舉可多得也。
那又該如何指導(dǎo)朗讀呢？我從觀摩課中學(xué)到了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
（1）首先要求老師自己要有扎實(shí)的朗讀功底。只有老師讀好了，才能感動(dòng)學(xué)生。這次觀摩課中各位名師的精彩朗讀，或激情洋溢，或清新雋永，但無(wú)一次不將學(xué)生深深引入了課文的意境，也獲得了聽(tīng)課教師一陣陣自發(fā)而熱烈的掌聲。
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀不是單純地指導(dǎo)朗讀技巧，而要讓學(xué)生在理解了課文意境的基礎(chǔ)上，品味詞句，自讀自悟，只要讀出了自己的理解，讀出了情感，那就是好的朗讀方式。
（3）朗讀要有梯度，不能強(qiáng)求學(xué)生一下子就讀出韻味。自由讀、指名讀、大聲讀、范讀、引讀、品讀……要舍得花時(shí)間給學(xué)生讀，多層次、多形式的朗讀方法相結(jié)合，讓學(xué)生在一次次讀中體驗(yàn)、感悟。
（4）于永正大師的朗讀訓(xùn)練小竅門(mén)：要求學(xué)生每天讀20頁(yè)書(shū)，老師每天花10分鐘時(shí)間檢查朗讀。既擴(kuò)展了學(xué)生的課外閱讀量，又鍛煉了朗讀能力。
三、提問(wèn)的學(xué)問(wèn)
在聽(tīng)課中我還發(fā)現(xiàn)各位名師的課堂提問(wèn)并不多，但往往都在點(diǎn)上。所謂“備課要抓課眼”。有時(shí)課文的教學(xué)設(shè)計(jì)從一個(gè)問(wèn)題入手，卻起到了提攜全文的作用。比如王崧舟在《兩小兒辯日》中圍繞“車(chē)蓋—盤(pán)盂，滄滄涼涼—探湯”提問(wèn)“誰(shuí)能看出這兩對(duì)詞語(yǔ)的名堂”，引發(fā)討論，再通過(guò)解詞—分析—品讀，幫助學(xué)生輕松地理解了這篇文言文的意思。有的提問(wèn)涵蓋全文內(nèi)容。比如“讀了課題你有什么疑問(wèn)？”有的'直接問(wèn)到學(xué)生的內(nèi)心感受之上，比如陳飛在《清平樂(lè) 村居》中問(wèn)道：“這戶(hù)農(nóng)家的生活打動(dòng)了辛棄疾，你被哪個(gè)畫(huà)面打動(dòng)了呢？”。同學(xué)們由此問(wèn)發(fā)散，看畫(huà)面——想畫(huà)面——說(shuō)畫(huà)面，逐步走進(jìn)了詞境。還有的提問(wèn)能引起學(xué)生爭(zhēng)論，產(chǎn)生獨(dú)特見(jiàn)解。比如竇桂梅在《牛郎織女》一課中發(fā)問(wèn)：“你認(rèn)為牛郎織女的愛(ài)情美滿(mǎn)嗎？”引發(fā)了學(xué)生對(duì)愛(ài)情觀的爭(zhēng)論，其中迸發(fā)出的妙語(yǔ)灼見(jiàn)，讓聽(tīng)課老師都為之贊嘆不已。這樣的提問(wèn)有助于激發(fā)學(xué)生既全面又具體地分析問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，使我們的閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生潛心讀書(shū)的課堂。
但反思我們?cè)诮虒W(xué)中，太倚重于提問(wèn)：檢查預(yù)習(xí)、破題開(kāi)篇、整體認(rèn)知、輸理結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)段落、認(rèn)識(shí)事物、體會(huì)情感全部靠提問(wèn)，所有的啟發(fā)引導(dǎo)也是靠提問(wèn)……特別是在所謂“分析”課文時(shí)，問(wèn)題更是層出不窮。這種滿(mǎn)堂問(wèn)有悖于課改精神。我發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)該要求自己盡力減少課堂提問(wèn)，并盡力設(shè)計(jì)出能引導(dǎo)學(xué)生興趣，有可能激發(fā)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的，覆蓋面寬、空間大的好問(wèn)題。
兩天半的時(shí)間，聽(tīng)了16節(jié)課，3個(gè)講座，很累，但很值得。這些明星教師的授課就像是向我們打開(kāi)了一座教學(xué)藝術(shù)的殿堂，讓我的心靈為之震撼，讓我的思想得到洗禮！所學(xué)所感所悟太多太多，夠我窮其一生去追隨、去實(shí)踐、去升華。今日這爛筆頭記下了一些感想，與大家分享、交流。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得98人覺(jué)得有幫助
聽(tīng)課是教師提升教學(xué)能力的重要途徑之一。每次聽(tīng)課都像是打開(kāi)一扇窗子，能讓你看到不同的教學(xué)方法和課堂管理技巧。寫(xiě)聽(tīng)課心得的時(shí)候，我覺(jué)得最重要的是真實(shí)記錄自己的感受和想法，而不是一味追求形式上的完美。
剛開(kāi)始我總是糾結(jié)于如何開(kāi)頭，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這完全沒(méi)必要。直接進(jìn)入正題就行，比如可以描述一下當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的情景，那節(jié)課的主題是什么，還有就是你對(duì)這堂課的第一印象。比如那天陽(yáng)光很好，教室里光線(xiàn)充足，講課老師講得很投入，學(xué)生們也跟著活躍起來(lái)。這樣的開(kāi)頭既簡(jiǎn)單又自然，還能讓讀者一下子被帶入當(dāng)時(shí)的氛圍。
接下來(lái)就該談?wù)劸唧w的內(nèi)容了。聽(tīng)課的時(shí)候，我會(huì)特別留意老師是怎么引導(dǎo)學(xué)生的，比如提問(wèn)的方式、回答后的反饋，還有課堂互動(dòng)的情況。這些細(xì)節(jié)都可以寫(xiě)下來(lái)，然后結(jié)合自己的理解去分析。有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些老師的提問(wèn)方式很巧妙，能迅速抓住學(xué)生注意力；而有些老師的反饋可能有點(diǎn)單調(diào)，學(xué)生回答完后沒(méi)有得到足夠的鼓勵(lì)。這些都是值得記錄的點(diǎn)。
聽(tīng)課的時(shí)候難免會(huì)遇到一些讓自己困惑的地方。比如說(shuō)有一次聽(tīng)了一節(jié)語(yǔ)文課，那位老師講到古詩(shī)時(shí)用了不少專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，雖然我知道這是為了深入解讀文本，但總覺(jué)得有些學(xué)生可能不太明白。于是我就在筆記里記下這個(gè)現(xiàn)象，后來(lái)想想，也許可以在自己的課堂上嘗試用更通俗易懂的方式來(lái)講解復(fù)雜的內(nèi)容。
寫(xiě)聽(tīng)課心得的時(shí)候，還可以加上一點(diǎn)個(gè)人感悟。比如通過(guò)這次聽(tīng)課，你學(xué)到了什么新的教學(xué)理念，或者對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有了新的認(rèn)識(shí)。不過(guò)這里要注意，不要說(shuō)得太籠統(tǒng)，最好能結(jié)合具體的例子來(lái)說(shuō)。比如那次聽(tīng)課讓我意識(shí)到，原來(lái)小組討論也可以設(shè)計(jì)得更有層次感，從簡(jiǎn)單的問(wèn)答逐步過(guò)渡到深度探討，這樣能讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。
不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己思路有點(diǎn)亂，這時(shí)候不妨停下來(lái)整理一下?？梢韵劝阎攸c(diǎn)列出來(lái)，然后再慢慢填充具體內(nèi)容。比如先列出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，像課堂氣氛、師生互動(dòng)、教學(xué)方法之類(lèi)的，然后圍繞每個(gè)點(diǎn)展開(kāi)敘述。這樣寫(xiě)起來(lái)就不會(huì)顯得雜亂無(wú)章了。
別忘了檢查一下有沒(méi)有錯(cuò)別字或者不通順的地方。雖然不是說(shuō)必須做到一字不差，但至少要保證基本的通順。有時(shí)候?qū)懙锰?，可能?huì)漏掉一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，或者把相近的字搞混，這就需要多留個(gè)心眼兒了。
【第5篇】語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)課聽(tīng)課心得怎么寫(xiě)700字
在完成緊張、忙碌的高三教學(xué)后，我就參加了溫州大學(xué)教師教育學(xué)院組織的“高中語(yǔ)文教材解讀與有效教學(xué)”的教師培訓(xùn)班，在這6月11日——6月24日總共14天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。
在這將近半個(gè)月的培訓(xùn)中，最讓我感動(dòng)的就是班主 任陳慶芳老師，她不顧天氣的炎熱，天天到學(xué)校與我們一同學(xué)習(xí)，真是一位值得我們大家學(xué)習(xí)的盡職盡責(zé)的老師。在培訓(xùn)期間出現(xiàn)的一些問(wèn)題，班主任陳老師總是在第一時(shí)間與我們交流，與領(lǐng)導(dǎo)溝通，努力使我們的學(xué)習(xí)環(huán)境更加舒適，盡量滿(mǎn)足我們的要求。
那些為我們授課、與我們一起探討文本的專(zhuān)家和一線(xiàn)優(yōu)秀教師，他們同樣不顧天氣炎熱為我們上課，他們遵守授課時(shí)間，用出色的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。這些無(wú)不讓我感到欽佩，并將時(shí)刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
在6月14日到6月15日這兩天里，我們來(lái)到溫州二十一中、溫州中學(xué)這兩所學(xué)校實(shí)踐。我們觀摩了劉偉等5位老師出色的教學(xué)，在與同伴的研討交流中我提高了備課、教學(xué)的水平。
這14天，既忙碌又充實(shí)，既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐富的。我們進(jìn)一步把握了新課標(biāo)的精神，領(lǐng)會(huì)了教材特色，增強(qiáng)了解決題目的能力，強(qiáng)化了我們的專(zhuān)業(yè)意識(shí)。在這里，我聆聽(tīng)了各類(lèi)專(zhuān)題講座，這讓我們開(kāi)辟了新視野，使我們改正了一些曾經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤觀念，使我們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。
這次培訓(xùn)即將結(jié)束，我看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批注，心中感到十分興奮和充實(shí)。本次培訓(xùn)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，就像我們教師成長(zhǎng)道路上的那一盞盞明燈，引領(lǐng)著我們向更明亮的方向前進(jìn)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得16人覺(jué)得有幫助
語(yǔ)文老師聽(tīng)課是一件挺重要的事情，尤其是年輕一點(diǎn)的老師，這能學(xué)到不少東西。聽(tīng)課的時(shí)候要注意聽(tīng)老師講的內(nèi)容，還有講課的方式，這個(gè)對(duì)提高自己的教學(xué)能力很有幫助。比如，有的老師講古詩(shī)的時(shí)候會(huì)用一些很有趣的方法，能讓學(xué)生更容易記住那些詩(shī)句的意思。你可以試著記下這些方法，以后自己上課的時(shí)候也可以借鑒一下。
聽(tīng)課的時(shí)候還要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，看看他們是不是真的聽(tīng)懂了。如果看到學(xué)生皺眉頭或者眼神發(fā)呆，可能就是老師講得不太清楚。你可以想想為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，是不是老師的語(yǔ)速太快了，或者是講解的方式不夠生動(dòng)。有時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的例子就能讓學(xué)生恍然大悟。
記得有一次我去聽(tīng)一位老教師的課，她講的是《背影》，那節(jié)課特別吸引人。她不是直接講課文內(nèi)容，而是先講了一些關(guān)于父愛(ài)的故事，然后再引入課文。這種方法讓我覺(jué)得特別好，后來(lái)我在自己的課堂上也試過(guò)，效果還不錯(cuò)。不過(guò)，剛開(kāi)始的時(shí)候我有點(diǎn)擔(dān)心會(huì)不會(huì)太復(fù)雜，結(jié)果學(xué)生反而更感興趣了。
聽(tīng)課筆記也很重要。但有時(shí)候光顧著記筆記，反而忽略了聽(tīng)講本身。所以最好能找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既能把重要的地方記下來(lái)，又不會(huì)錯(cuò)過(guò)老師講的關(guān)鍵點(diǎn)。我就曾經(jīng)因?yàn)槁耦^記筆記，錯(cuò)過(guò)了老師講的一個(gè)小細(xì)節(jié)，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)那個(gè)細(xì)節(jié)其實(shí)很重要。
寫(xiě)聽(tīng)課心得的時(shí)候，可以把自己印象最深的部分寫(xiě)出來(lái)。比如某個(gè)教學(xué)方法讓你眼前一亮，或者某個(gè)學(xué)生的回答讓你覺(jué)得很有啟發(fā)。不要害怕寫(xiě)得太具體，這樣可以讓別人也能感受到你當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的心情。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候可能會(huì)忘記一些細(xì)節(jié)，這時(shí)候可以用手機(jī)拍個(gè)照，回去再慢慢整理。
還有一點(diǎn)需要注意，就是聽(tīng)課心得不一定要面面俱到。你可以挑幾個(gè)你覺(jué)得最有價(jià)值的地方來(lái)寫(xiě)，這樣既省事又能突出重點(diǎn)。有時(shí)候，一次聽(tīng)課可能會(huì)有很多收獲，但如果什么都想寫(xiě)進(jìn)去，反而會(huì)讓文章顯得雜亂無(wú)章。就像做菜一樣，把幾種主要食材搭配好就行了，沒(méi)必要把所有的調(diào)料都放進(jìn)去。
【第6篇】教師聽(tīng)課評(píng)課心得怎么寫(xiě)650字
根據(jù)學(xué)校的部署，在緩和而又忙碌的工作中，我有幸聽(tīng)了裴麗芳老師的課。裴老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我，從她的身上，我真正學(xué)到了新的教學(xué)辦法和教學(xué)理念，使我大開(kāi)眼界，煥然一新，豐碩了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式此次的聽(tīng)課，我的收獲非常大，主要總結(jié)以下幾點(diǎn)：
一、要讓學(xué)生知其然更要知其所以然。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而思考問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，找尋答案，更容易吸引學(xué)生的注意力。
二、讓知識(shí)由抽象變具體。通過(guò)小方塊的制作，使學(xué)生實(shí)際的理解1立方厘米、1立方分米、立方米的物體的大小的不同。更加的具體形象，相信在后續(xù)學(xué)生完成“填入相應(yīng)的單位”此類(lèi)的題目就不會(huì)出錯(cuò)了。
三、從大處著眼，小處著手。善于鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生回答不足之處，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并糾正，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，能夠給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。得體的語(yǔ)言，溫暖著每一個(gè)孩子的心。如：你回答的非常棒。表?yè)P(yáng)勇敢的小組長(zhǎng);還沒(méi)有舉手，我相信大家都知道，只是還需要一些時(shí)間思考等等。還有一些勵(lì)志性的語(yǔ)言，能夠給予學(xué)生方向性的指引,如：你的聲音，就是要?jiǎng)e人聽(tīng)到;學(xué)數(shù)學(xué)要學(xué)會(huì)問(wèn)，要會(huì)用等等。
四、關(guān)注每一位學(xué)生。提問(wèn)舉手的同學(xué)，同時(shí)也關(guān)注到?jīng)]有舉手的同學(xué)，并去提問(wèn)他，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)及鼓勵(lì)。
五、對(duì)教材熟悉了解，反復(fù)琢磨,根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)安排課程內(nèi)容及演練時(shí)間。
信其師則重其道，此次聽(tīng)課使我明白了教師作為課堂的一條主線(xiàn)，指引著學(xué)生前行，學(xué)生是課堂的主題，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，動(dòng)手、動(dòng)腦，積極自發(fā)的探索。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得66人覺(jué)得有幫助
聽(tīng)課評(píng)課是教師提升教學(xué)能力的重要途徑，也是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。作為教師，每次聽(tīng)完課后都得寫(xiě)份心得，這不僅是對(duì)自己教學(xué)的一種反思，也是對(duì)同事工作的尊重和支持。
剛開(kāi)始寫(xiě)聽(tīng)課評(píng)課心得的時(shí)候，我總覺(jué)得無(wú)從下手。后來(lái)慢慢摸索出來(lái)一些門(mén)道。比如，先簡(jiǎn)要概述一下課堂的整體情況，包括授課老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)是否明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何等等。這部分內(nèi)容不能太啰嗦，簡(jiǎn)單明了就行。記得有一次聽(tīng)了一節(jié)語(yǔ)文課，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得老師導(dǎo)入新課的方式很巧妙，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，這點(diǎn)就值得記錄下來(lái)。
接著就是重點(diǎn)部分了，也就是對(duì)課堂的具體評(píng)價(jià)。這一塊需要結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)背景，從多個(gè)角度去分析。比如，可以從教學(xué)方法的角度看看老師有沒(méi)有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，有沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。還有就是教學(xué)內(nèi)容的處理，看老師是不是緊扣教材又有所拓展。有時(shí)候，我們聽(tīng)課的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)某些環(huán)節(jié)處理得特別好，這時(shí)候就可以詳細(xì)描述一下具體做法，這樣不僅能幫助自己吸收經(jīng)驗(yàn)，也能給其他老師提供借鑒。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候也會(huì)遇到一些狀況。比如有一次寫(xiě)評(píng)課心得時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間緊迫，就草草寫(xiě)了幾個(gè)點(diǎn)，結(jié)果回頭一看，感覺(jué)條理有些混亂。后來(lái)我就調(diào)整了一下思路，把每個(gè)要點(diǎn)單獨(dú)列出來(lái)，再逐一展開(kāi)論述。這樣一來(lái)，整個(gè)內(nèi)容看起來(lái)就清晰多了。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
聽(tīng)課評(píng)課心得也不能光說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)提點(diǎn)建議也很重要。當(dāng)然，這個(gè)建議不是批評(píng)，而是建設(shè)性的意見(jiàn)。比如，如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生參與度不高，就可以思考是不是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)還不夠吸引人，或者是互動(dòng)的形式有待改進(jìn)。當(dāng)然，提建議的時(shí)候要注意措辭，語(yǔ)氣要溫和，畢竟每位老師都有自己的特色和長(zhǎng)處。
寫(xiě)聽(tīng)課評(píng)課心得的時(shí)候，還有一點(diǎn)需要注意，那就是要結(jié)合具體的教學(xué)案例來(lái)談。畢竟空談理論的話(huà)，別人看了也很難理解。舉個(gè)例子，我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)數(shù)學(xué)課，那位老師在講解應(yīng)用題時(shí)，采用了小組合作的方式，讓學(xué)生自己探索解題的方法。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得這種方式挺有意思的，就在心得里詳細(xì)描述了這個(gè)過(guò)程，還附上了我的一些看法，這樣既真實(shí)又有說(shuō)服力。
【第7篇】教師中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1300字
本周二，我們到xx中心集中聽(tīng)課，我聽(tīng)了三節(jié)課，感受到了xx中學(xué)的教改新風(fēng)格，他們的老師大膽放手，讓學(xué)生自主活動(dòng)，自由展示，而老師只是在一旁組織課堂，給予必要的指點(diǎn)和充分的鼓勵(lì)，學(xué)生展示的是才華，老師展示的是優(yōu)雅，有很多可借鑒之處。
xx老師的課很精彩，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和大容量高效課堂的特色。預(yù)習(xí)檢測(cè)5道小題，復(fù)習(xí)上節(jié)知識(shí)，學(xué)生自己完成，一人公布答案，其他人自己批改、自己評(píng)分，老師進(jìn)行了恰當(dāng)鼓勵(lì)。自合探究部分，仍然是學(xué)生對(duì)照本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，領(lǐng)悟老師總結(jié)的規(guī)律，4道習(xí)題自己完成，完成后還是有學(xué)生逐一講評(píng)，展示他們的聰明和才華。對(duì)于難點(diǎn)：由對(duì)稱(chēng)軸位置確定a和b的正負(fù)，對(duì)稱(chēng)軸在左邊，a和b同號(hào);對(duì)稱(chēng)軸在右邊，a和b異號(hào)。學(xué)生上臺(tái)畫(huà)圖講解，十分精準(zhǔn)。王老師就沒(méi)有再畫(huà)蛇添足，只是微笑著贊揚(yáng)了講解的同學(xué)，輕聲問(wèn)大家聽(tīng)懂了沒(méi)有。當(dāng)堂檢測(cè)部分，后邊有個(gè)男生完成后讓老師看，王老師只是提醒他有一處小錯(cuò)誤，讓他自己審查，而她并不代勞，她知道檢測(cè)題有一道題，她專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一個(gè)小坑，要考察學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)。學(xué)生完成后又是對(duì)改，老師并不需要多說(shuō)話(huà)，而是把發(fā)言權(quán)交給了學(xué)生，讓他們展示，讓他們發(fā)現(xiàn)，讓他們探索，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，老師只是充當(dāng)了一個(gè)策劃者，精心準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)稿，課堂上老師只是充當(dāng)了一個(gè)善于配合的觀眾，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)，展現(xiàn)出優(yōu)雅的風(fēng)度。
xx老師的語(yǔ)文課太陽(yáng)很精彩。走入課堂，只見(jiàn)有十幾名學(xué)生在小黑板上寫(xiě)預(yù)習(xí)檢測(cè)題，其他人在座位上做題，體量很大，基本15分鐘才完成，而老師只是很優(yōu)雅地在講臺(tái)上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，觀察學(xué)生的表現(xiàn)。然后是組長(zhǎng)去批改自己組員的檢測(cè)題，板演的的同學(xué)再去糾正，組長(zhǎng)把自己組出錯(cuò)最多的題目書(shū)寫(xiě)到前面黑板上，老師再讓全班同學(xué)對(duì)照，整個(gè)自主、合作環(huán)節(jié)組織得井然有序，大家都以主人翁的身份投入到學(xué)習(xí)中，并不見(jiàn)老師講解。展示環(huán)節(jié)，更是精彩紛呈，有七八個(gè)學(xué)生涌到了講臺(tái)前，爭(zhēng)相發(fā)言，學(xué)生的表現(xiàn)，相當(dāng)?shù)幕钴S，完全脫離一個(gè)學(xué)生的被動(dòng)、被指揮的角鈀，積極主動(dòng)把自已對(duì)新知識(shí)的感悟及時(shí)地表達(dá)出來(lái)，這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來(lái)，所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言，看似亂哄哄的，實(shí)際上完全在教師的調(diào)控之下。面對(duì)學(xué)生舉手要求補(bǔ)充，張林燕老師說(shuō)：“我才是拍板的!”這正是體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用，一句幽默的話(huà)及時(shí)結(jié)束了爭(zhēng)辯。正是老師把講解的時(shí)間壓縮為短短的幾句話(huà)，才把大量的時(shí)間留給了學(xué)生去練習(xí)、去討論、去展示，這也體現(xiàn)出了老師的高明之處，體現(xiàn)了高效課堂的要求。
反思我們的教學(xué)，我們常常擔(dān)心學(xué)生的能力不行，怕他們抓不住重點(diǎn)難點(diǎn)，怕他們的方法不正確，忽視了他們的天性，壓抑了他們需要表達(dá)自己見(jiàn)解的欲望，無(wú)形中把他們的才能埋沒(méi)了，老師一維的是講呀講，學(xué)生一維的練呀練，效果并不是很好。課改就是要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把“教為中心”換為“學(xué)為中心”，讓學(xué)生充分的展示他們自主思考、自由合作、積極探究的結(jié)果，在展示中得到鍛煉得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣學(xué)習(xí)效率才能真正提高，學(xué)生的能力才能得到真正的培養(yǎng)。
做個(gè)優(yōu)雅的老師，把屬于學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間還給學(xué)生，把舞臺(tái)交給學(xué)生，“給我們一個(gè)舞臺(tái)，我們會(huì)還你一片精彩的天空。”老師，做個(gè)優(yōu)雅的指導(dǎo)者不是更好嗎?
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得32人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)聽(tīng)課心得這事，像我們做老師的，聽(tīng)課的時(shí)候得留心觀察，不只是聽(tīng)老師講了什么，還得琢磨人家怎么講的，為什么這么講。比如聽(tīng)課的時(shí)候，我一般會(huì)帶個(gè)小本子，把覺(jué)得特別好的教學(xué)方法記下來(lái)，還有那些讓我有點(diǎn)疑惑的地方也記著，課后好回味。要是遇到什么印象深刻的教學(xué)環(huán)節(jié)，就趕緊記下大概流程，這樣回去就能參考著改進(jìn)自己的課堂。
有時(shí)候聽(tīng)課也有點(diǎn)像是偷師學(xué)藝，比如看到別的老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生討論，我就想是不是也能在我的班上試試。他們是怎么調(diào)動(dòng)氣氛的？又是怎么讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)的？這些問(wèn)題都值得好好想想。當(dāng)然，聽(tīng)課筆記不能光記內(nèi)容，還得結(jié)合自己的實(shí)際情況去分析。比如，那位老師用的案例特別貼合學(xué)生的生活，那我能不能也找些類(lèi)似的例子來(lái)用？
不過(guò)，聽(tīng)課筆記不能太死板，有時(shí)候腦子里靈光一閃的想法也得記下來(lái)。有一次聽(tīng)一位老教師講課，他用了一個(gè)小游戲來(lái)活躍課堂，我當(dāng)時(shí)就在想，這個(gè)辦法能不能改一改，用在我的語(yǔ)文課上。結(jié)果第二天就試著用了，效果還不錯(cuò)。所以聽(tīng)課的時(shí)候，不僅要關(guān)注老師的教學(xué)方式，還要多動(dòng)腦筋，看看能不能把這些東西靈活運(yùn)用到自己的課堂里。
有時(shí)候聽(tīng)課也會(huì)遇到一些不太順利的情況。比如有次聽(tīng)了一堂公開(kāi)課，本來(lái)以為會(huì)很精彩，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這位老師的節(jié)奏有點(diǎn)亂，講得太快，學(xué)生跟不上。我當(dāng)時(shí)就在想，要是我遇到這種情況該怎么處理？后來(lái)回想起自己的課堂，確實(shí)也偶爾會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，看來(lái)以后得更注意控制課堂節(jié)奏才行。
還有個(gè)要注意的就是聽(tīng)課的心態(tài)，別想著聽(tīng)完課就完事了，其實(shí)每次聽(tīng)課都是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有時(shí)候我會(huì)把自己當(dāng)成學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，這樣能更好地理解他們的感受。比如有些老師提問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生回答不上來(lái)，這時(shí)候他們是怎么鼓勵(lì)的？又是怎么引導(dǎo)的？這些細(xì)節(jié)都值得我們留意。
說(shuō)到底，聽(tīng)課學(xué)習(xí)不是為了模仿，而是為了吸收養(yǎng)分，然后結(jié)合自己的特點(diǎn)去發(fā)展。就像種莊稼一樣，別人的好做法可以借鑒，但最終還是要根據(jù)自家的地來(lái)播種施肥。
【第8篇】美術(shù)教師的聽(tīng)課心得感想怎么寫(xiě)650字
從教育的角度看，美術(shù)課程是一門(mén)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的程度。美術(shù)課在中小學(xué)課程中，依然處于弱勢(shì)地位。認(rèn)清這一點(diǎn)，有助于我們制定切合實(shí)際的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。理想的美術(shù)課程應(yīng)該盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，而不是制定一個(gè)所有學(xué)生必須達(dá)到的硬性標(biāo)準(zhǔn)，并用一種統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)展水平。適逢區(qū)教育局組織本次美術(shù)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，我有幸參加了此次活動(dòng)，聆聽(tīng)了幾位老師的精彩講課，我感覺(jué)受益匪淺。
平老師講授的是《象形文字的聯(lián)想》一課。象形文字，是人類(lèi)祖先通過(guò)描募實(shí)物形狀而發(fā)明的古文字，它不但有固定的讀法，而且是一幅幅有趣的圖畫(huà)。本課教材以“學(xué)生與文字文化”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在了解一些有趣的象形文字的同時(shí)，體會(huì)漢字豐富的形象內(nèi)涵，激發(fā)民族自豪感，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)提供學(xué)生“探究、理解、想象”的空間，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元綜合運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面、色來(lái)進(jìn)行平面制作的要求，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生對(duì)圖形的表意能力。
聽(tīng)完平老師的這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)我要學(xué)的東西還真是多，教師要有一桶水，才給得發(fā)學(xué)生一杯水，呵呵，神奇的象形文字，看來(lái)我不得不“愛(ài)”上你啦!
在教學(xué)上，也有許多值的學(xué)習(xí)的地方，如課前的師生交流，材料準(zhǔn)備，課件的準(zhǔn)備等。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，對(duì)我以后的教學(xué)求進(jìn)，有非常大的幫助!
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得71人覺(jué)得有幫助
美術(shù)教學(xué)是個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，尤其是聽(tīng)課這一塊，對(duì)于新手老師來(lái)說(shuō)尤為重要。每次去聽(tīng)其他老師的課，都像是打開(kāi)了一扇新的窗戶(hù)，能看到不同的教學(xué)方式。比如有一次我去聽(tīng)一位老教師的課，她特別注重學(xué)生的動(dòng)手能力，一堂課下來(lái)，學(xué)生們的作品五花八門(mén)，有的畫(huà)得精致細(xì)膩，有的充滿(mǎn)童趣，讓我意識(shí)到課堂氛圍的重要性。不過(guò)我也有點(diǎn)疑惑，是不是每個(gè)學(xué)生都能跟上這樣的節(jié)奏？這個(gè)疑問(wèn)后來(lái)在一次教研會(huì)上和其他同事交流才明白，關(guān)鍵是要提前了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況。
記得有一次聽(tīng)課，那位老師在講解構(gòu)圖的時(shí)候，用了很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，什么透視，比例，我當(dāng)時(shí)聽(tīng)得有點(diǎn)懵，回去后特意查了資料才搞清楚。其實(shí)我覺(jué)得，如果能在課前給學(xué)生一些基礎(chǔ)概念，課堂效果可能會(huì)更好。當(dāng)然，我也不是說(shuō)術(shù)語(yǔ)不好，只是覺(jué)得教學(xué)的時(shí)候得注意分寸，不然學(xué)生可能就會(huì)被那些專(zhuān)業(yè)名詞嚇到。
聽(tīng)課的時(shí)候，除了看老師的講課方式，還得留意學(xué)生的表現(xiàn)。有一次我去聽(tīng)一位年輕老師的課，她設(shè)計(jì)了一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們互相評(píng)價(jià)彼此的作品。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生們還有點(diǎn)拘謹(jǐn)，后來(lái)慢慢就放開(kāi)了，不僅評(píng)得有模有樣，還提出了不少有意思的觀點(diǎn)。這讓我想到，有時(shí)候課堂上的氣氛比什么都重要，只要引導(dǎo)得好，學(xué)生們的潛力是無(wú)窮的。
不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到一些狀況，比如有些老師講課速度太快，一堂課下來(lái)，學(xué)生記筆記都來(lái)不及。這種情況下，作為聽(tīng)課人就得自己多動(dòng)腦筋了，記下重點(diǎn)的同時(shí)，還要想想怎么調(diào)整自己的教學(xué)策略。有一次我就試著在自己的課堂上模仿那位老師的快速講解法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生接受起來(lái)確實(shí)有點(diǎn)困難。后來(lái)我調(diào)整了一下，把知識(shí)點(diǎn)拆解開(kāi)來(lái)，效果就好多了。
聽(tīng)課的時(shí)候，我總覺(jué)得細(xì)節(jié)很重要。比如一位老師在展示作品的時(shí)候，會(huì)特別強(qiáng)調(diào)光源的方向，還會(huì)讓學(xué)生觀察光線(xiàn)是如何影響物體的陰影的。這種細(xì)致入微的教學(xué)方法，真的讓人印象深刻。所以我在自己的課堂上也嘗試這么做，雖然剛開(kāi)始學(xué)生不太習(xí)慣，但慢慢地他們就開(kāi)始主動(dòng)去觀察生活中的光影變化了。
