【第1篇】2025數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)怎么寫800字
幾位老師教學(xué)藝術(shù)值得我們深思與追尋。他們精湛的授課藝術(shù)，使我從中學(xué)到了不少東西，新課程下什么樣的課是一節(jié)好課。下面，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)：
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
好的課應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。上“板著面孔”的課，學(xué)生可能會(huì)掌握有關(guān)的知識(shí)技能，但他們不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也不會(huì)有積極主動(dòng)地參與熱情。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過游戲或生動(dòng)的情境才能實(shí)現(xiàn)，教師生動(dòng)的語言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。
新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì)數(shù)學(xué)。
3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考的空間和時(shí)間，
好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多思考的余地。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事，教師是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與但學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。而教師的`責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。
4、一堂好課應(yīng)該是自然的、生成的課。
評(píng)價(jià)一節(jié)課不應(yīng)該只關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)該注重探究的過程。一堂好課中應(yīng)該有教師和學(xué)生真實(shí)情感、智慧的交流，應(yīng)該有通過師生碰撞、相互討論，生成的許多新東西。
5、一堂好課應(yīng)該注重學(xué)生有效學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂效率。
有效學(xué)習(xí)一定是有價(jià)值的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生有用的學(xué)習(xí)，是針對(duì)學(xué)生普遍需要解決的問題及進(jìn)行的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，一堂好課并沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但我認(rèn)為應(yīng)該是真實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)的。這些說起來好像很容易，但真正做起來卻很難，在今后的教學(xué)中，我會(huì)在努力追求的過程中，提高自身的課堂教學(xué)水平，真正享受到“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)”。
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作為一名數(shù)學(xué)老師，聽課一方面能學(xué)到別的老師的教學(xué)方法，另一方面也能發(fā)現(xiàn)自己講課時(shí)可能存在的不足。不過，聽課的時(shí)候光聽是不夠的，得帶著腦子去聽，還得做點(diǎn)筆記什么的。我剛開始教書那會(huì)兒，聽課就是隨便聽聽，覺得別人講得挺好，自己也沒什么想法。后來慢慢明白，聽課得有點(diǎn)目標(biāo)，不然聽了也是白聽。
聽課的時(shí)候，得注意觀察老師是怎么引入新課的。有些老師喜歡從生活實(shí)例入手，比如講幾何的時(shí)候用建筑的例子，這樣學(xué)生就容易理解。還有就是看他們?cè)趺刺幚碚n堂上的突發(fā)情況，比如突然有個(gè)學(xué)生提問，老師是怎么應(yīng)對(duì)的。有時(shí)候我會(huì)發(fā)現(xiàn)一些老師處理得很巧妙，學(xué)生的問題不僅解決了，還帶動(dòng)了其他學(xué)生的思考。
做筆記也很關(guān)鍵。我不是說把每個(gè)字都記下來，那樣太費(fèi)勁了。主要是記下一些亮點(diǎn)，比如某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特別好，或者是某句話特別能激發(fā)學(xué)生興趣。有一次聽一位老教師上課，他用了一個(gè)比喻，一下子就把抽象的概念具體化了，我當(dāng)時(shí)就在筆記本上記了下來，后來在我的課上也試著用了，效果還不錯(cuò)。
聽課不只是聽別人的課，還要結(jié)合自己的實(shí)際情況。比如我覺得我的課堂互動(dòng)還不夠多，所以每次聽完課都會(huì)反思一下，看看人家是怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。有時(shí)候我也會(huì)試著模仿一下，但也不是完全照搬，畢竟每個(gè)班的情況都不一樣。有時(shí)候我會(huì)覺得自己模仿得不太好，可能是還沒找到那個(gè)感覺吧。
有時(shí)候聽課還會(huì)遇到一些意外情況。比如有一次聽一個(gè)年輕老師講課，她準(zhǔn)備得很充分，但課堂節(jié)奏有點(diǎn)快，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講得比較倉促。我當(dāng)時(shí)就在想，如果是我，我會(huì)不會(huì)也這樣？會(huì)不會(huì)因?yàn)闇?zhǔn)備得太充分反而忽略了學(xué)生的接受能力？這些問題就需要自己在實(shí)踐中慢慢琢磨。
我覺得最重要的是保持開放的心態(tài)。聽課不是為了挑毛病，而是為了學(xué)習(xí)。有時(shí)候聽到一些不太理想的地方，我也會(huì)想，如果是我在那種情況下，會(huì)不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤。不過話說回來，有時(shí)候我也擔(dān)心自己是不是太過苛刻了，畢竟每個(gè)人都有自己的風(fēng)格嘛。
【第2篇】數(shù)學(xué)教師聽課心得有感怎么寫700字
__月__日上午，我有幸觀摩了__小學(xué)數(shù)學(xué)開放月公開課的活動(dòng)，這樣的公開課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是__老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》，本課為六年級(jí)下學(xué)期的第一課。__老師笑起來特別和善，聽他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張ppt，更多的是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生依次來表達(dá)每個(gè)負(fù)數(shù)的意義，這些負(fù)數(shù)表示什么，用自己的方式畫出一個(gè)負(fù)數(shù)，并描述出來。
第二堂課仍然是六年級(jí)的內(nèi)容《比例的意義》。
這堂課是由__小學(xué)的__老師上的，課的一開始，__老師便出示自己旅游當(dāng)中的照片，一下子引起了同學(xué)的興趣，興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例，再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生算一算這幾張照片的比例……
接下來是來自__小的__老師，一開場(chǎng)，她的聲音清脆悅耳，非常好聽。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開與折疊》，雖然數(shù)學(xué)課本上沒有本堂課的內(nèi)容，但我覺得這節(jié)課很有趣，受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識(shí)與規(guī)律，而且給我打開了另一種新的思路和理念，使我對(duì)數(shù)學(xué)課有了一個(gè)新的思考。
新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
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數(shù)學(xué)老師聽課的時(shí)候，心里頭總是有些想法冒出來。這可不是那種特別正式的場(chǎng)合，就是普通的課堂觀察，想著怎么把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)跟別人的教學(xué)方法做個(gè)對(duì)比。比如看到別的老師在講幾何題的時(shí)候，他那板書特別清楚，每一個(gè)步驟都寫得明明白白，這就讓我想到自己有時(shí)候講課太快了，學(xué)生可能跟不上。不過，有時(shí)候自己也覺得奇怪，為什么聽別人課的時(shí)候能注意到這么多細(xì)節(jié)，真輪到自己上臺(tái)的時(shí)候就容易忘記。
還有一次聽公開課，那個(gè)年輕老師講函數(shù)的時(shí)候用了好多生活里的例子，什么超市打折，銀行利息，聽起來挺有趣的。我琢磨著是不是自己也可以試試這種方法，畢竟學(xué)生們平時(shí)接觸這些東西的機(jī)會(huì)多，用他們熟悉的東西來解釋數(shù)學(xué)概念肯定更容易理解。只是，有時(shí)候自己想得太復(fù)雜，怕一不小心就把簡單的問題搞得很深?yuàn)W，反而讓學(xué)生摸不著頭腦。
聽課的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，有的老師提問特別巧妙，能引導(dǎo)學(xué)生一步步找到答案。不像我有時(shí)候問得太直接，學(xué)生愣在那里不知道怎么回答。當(dāng)然了，也不是說直接提問就不好，關(guān)鍵是要看場(chǎng)合。如果是一堂復(fù)習(xí)課，直接點(diǎn)名提問還能檢查學(xué)生的掌握情況，但在新授課上這樣就不合適了。話說回來，自己備課的時(shí)候倒是經(jīng)常提醒自己要注意提問方式，可真到了課堂上，有時(shí)候還是忍不住急匆匆地拋出問題。
有時(shí)候聽其他老師講課，會(huì)注意到一些小技巧。比如有個(gè)老教師在講解代數(shù)式的化簡時(shí)，喜歡先讓學(xué)生自己動(dòng)手試一試，然后再逐步講解，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也讓學(xué)生印象深刻。這讓我想起自己以前上課的時(shí)候，總是習(xí)慣自己先講一遍，然后讓學(xué)生練習(xí)，結(jié)果效果一般般。其實(shí)換個(gè)順序也不是很難，關(guān)鍵是得有耐心看著學(xué)生慢慢摸索。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課的時(shí)候也會(huì)留意老師的課堂管理。有些老師一進(jìn)教室，整個(gè)班的學(xué)生就安靜下來了，這本事確實(shí)厲害。我自己有時(shí)候感覺課堂氣氛不夠活躍，可能是自己的表達(dá)方式有問題，也可能是因?yàn)闆]找到合適的互動(dòng)方式。不過，我也注意到一點(diǎn)，那些課堂氛圍好的老師，往往會(huì)在課前花時(shí)間跟學(xué)生聊幾句，拉近距離，這招我以后得學(xué)著點(diǎn)。
【第3篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師外出聽課心得體會(huì)怎么寫1450字
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)知的建構(gòu)與知識(shí)的獲取之間往往有一道不可逾越的鴻溝，學(xué)生認(rèn)知過程與知識(shí)結(jié)構(gòu)不能協(xié)同發(fā)展。這學(xué)期，聽了我校幾位數(shù)學(xué)教師的課，他們?cè)谡n堂教學(xué)中，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生置身于一定的情境之中，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，讓我記憶猶新。
一、“做”數(shù)學(xué)——在探索中發(fā)現(xiàn)
“做數(shù)學(xué)”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、理解和反思的過程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考數(shù)學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件?！白鰯?shù)學(xué)”不僅是指簡單的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，而且是學(xué)習(xí)者自我探索、自我構(gòu)建、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的一種動(dòng)態(tài)過程。如《角的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課設(shè)計(jì)非常新穎，鐘老師讓學(xué)生用紙、吸管、用毛線折角，這樣從學(xué)生身邊的事物引出角，能引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而引出角的概念，讓學(xué)生很快從生活中找到角。在學(xué)生掌握角的組成，會(huì)判斷角的基礎(chǔ)上，鐘老師又讓學(xué)生用說一說、畫一畫、做一做、折一折、擺一擺等方法讓學(xué)生創(chuàng)造角，進(jìn)一步升華了角的概念。在鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)上，鐘老師也是由淺入深，層層深入，最后讓學(xué)生用三根小棒創(chuàng)造角，看誰創(chuàng)造得多。這一設(shè)計(jì)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛一下子沸騰了。這樣，把教材內(nèi)容變靜為動(dòng)，變單一為多項(xiàng)，變封閉為開放，有效的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與探究的熱情，讓“做數(shù)學(xué)”成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的題目無法用已學(xué)過的知識(shí)解決時(shí)，學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突被激活，就在學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的激憤狀態(tài)時(shí)，教師又提出：“看誰的方法多?”學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，躍躍欲試，沉浸在操作探究的興奮之中，終于探索出各種的擺法。
這樣，通過動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，學(xué)生不僅獲取了知識(shí)、發(fā)展了能力，而且還體驗(yàn)算法多樣化，也感受到成功的愉悅，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識(shí)。課末，設(shè)計(jì)一些開放性題目或非常規(guī)題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，激活了學(xué)生的思維。實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍、思維上的深化。這樣，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中真正發(fā)揮主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人。
二、“議”數(shù)學(xué)——在合作中交流
建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)過程，教師的作用僅僅在于給學(xué)生提供有效的活動(dòng)機(jī)會(huì)，在討論交流和自主探究的過程中，學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)?！币虼耍處煈?yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)地去構(gòu)建。如楊老師在講《用字母表示數(shù)》的課中，讓學(xué)生用小組內(nèi)交流，怎樣用字母表示長方形、正方形的周長、面積公式，學(xué)生在交流的過程中自主的學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣安排，使每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，在合作交流、思維碰撞過程中，使學(xué)生體驗(yàn)字母表示的多樣化，感受與同學(xué)交流的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生交流能力與思維能力。
三、“用”數(shù)學(xué)---在應(yīng)用中拓展
《課標(biāo)》指出：要使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的價(jià)值所在。在知識(shí)的運(yùn)用過程中，促使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)掌握得更熟練、更透徹，也使學(xué)生解決問題的能力得到培養(yǎng)。
總之，在這幾堂課中，讓我最佩服的是面對(duì)一堂學(xué)生已上過的課，面對(duì)一群從未見過的學(xué)生，幾位老師仍舊應(yīng)付自如，上的如此成功，讓很多老師都為之歡呼，這正是我平時(shí)教學(xué)中所欠缺的應(yīng)變能力。
精選用戶撰寫心得74人覺得有幫助
小學(xué)數(shù)學(xué)教師外出聽課心得體會(huì)怎么寫，這其實(shí)挺有意思的。每次去聽課前得想清楚自己為什么去聽，是為了學(xué)點(diǎn)什么新招數(shù)，還是看看同行們?cè)趺刺幚碚n堂上的那些小麻煩。比如那天我去聽了個(gè)公開課，老師講的是分?jǐn)?shù)的概念，他剛開始就拿了個(gè)蛋糕出來，說是分給四個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到的是一樣的。我當(dāng)時(shí)就在想，這招挺聰明，能讓孩子一下子明白什么叫平均分配。
聽課的時(shí)候要注意觀察老師的教學(xué)節(jié)奏，他怎么引導(dǎo)學(xué)生一步步走過來的。我注意到那個(gè)老師提問的時(shí)候，會(huì)先讓孩子們猜猜答案，然后再慢慢引導(dǎo)他們說出正確的方法。我覺得這個(gè)方法挺好，孩子不會(huì)覺得壓力太大，還能調(diào)動(dòng)他們的積極性。不過有時(shí)候也會(huì)遇到一些意外情況，比如有個(gè)孩子突然說：“老師，我覺得不對(duì)勁?！边@時(shí)候就需要老師臨場(chǎng)發(fā)揮一下了，我當(dāng)時(shí)就覺得這位老師反應(yīng)很快，立刻調(diào)整了思路，把問題拋給了全班同學(xué)討論。
記筆記也很關(guān)鍵，不過別光顧著記，還得動(dòng)腦子想想為什么這么設(shè)計(jì)。比如那天那位老師用了個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過搶答來鞏固知識(shí)點(diǎn)。我當(dāng)時(shí)就琢磨，這樣的方式確實(shí)能讓課堂氣氛活躍起來，但要是時(shí)間把控不好，可能會(huì)耽誤后面的內(nèi)容。所以聽課的時(shí)候除了看熱鬧，還要多想一想背后的原因。
還有就是，聽完課后最好能跟同行交流一下感受。那天我跟同事聊起那位老師的教學(xué)方法，她覺得挺好的，但也提到有些地方可能不太適合自己的班級(jí)。這種交流挺重要的，能幫你從不同的角度看待同一個(gè)問題。不過有時(shí)候也會(huì)有點(diǎn)分歧，比如有次我們爭論要不要在課堂上多用些多媒體工具，有人說好，有人說不太好，最后也沒得出結(jié)論，但這反而讓我更明白了各種教學(xué)手段的利弊。
寫心得體會(huì)的時(shí)候，不用太拘泥于形式，把自己真實(shí)的感受寫出來就好。比如說那天我聽了課之后，晚上躺在床上還在想那位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，覺得特別受啟發(fā)。第二天上課的時(shí)候，我就試著用了一些類似的方法，結(jié)果效果還不錯(cuò)。雖然不是完全照搬，但多少受到了點(diǎn)影響。當(dāng)然，有時(shí)候也會(huì)有點(diǎn)小疏漏，比如記筆記的時(shí)候漏掉了一個(gè)重要環(huán)節(jié)，后來才想起來應(yīng)該補(bǔ)充進(jìn)去的。
【第4篇】數(shù)學(xué)教師聽課學(xué)習(xí)心得怎么寫750字
在不到一個(gè)月的時(shí)間，我就被年級(jí)主任調(diào)到19班帶他們的數(shù)學(xué)課，19班也是我一直帶的班，自然感情也最深。19班和32班的差距很大，在最開始教學(xué)活動(dòng)中我有些迷茫。因?yàn)?9班程度很差，而且在最初時(shí)沒有班主任。學(xué)生的自控能力很差，班風(fēng)也很不好。如果我再用教32班的教學(xué)活動(dòng)來教19班是不可能的。我便開始向了解19班的人請(qǐng)教，怎么管理像19班的學(xué)生。說實(shí)在話，每次上完一節(jié)課，我都感覺身心俱疲，感覺一天的精力都消耗完了。不管自己多么認(rèn)真的備課，19班的孩子還是我行我素的，樂樂呵呵的。我知道這樣不行，我要改變。
沒過多長時(shí)間，19班來了一位班主任寧老師。寧老師人很好，而且也很負(fù)責(zé)。但是由于長時(shí)間沒有得到很好的管理19班的學(xué)生的懶于學(xué)習(xí)的態(tài)度比較難改正。但是，我相信，19班的學(xué)生一定會(huì)慢慢的開始變的愛學(xué)習(xí)的。我也從以下方面開始學(xué)習(xí)如何管理好一個(gè)差班。
第一，沒有規(guī)矩不成方圓。我在一次生氣的情況下，由學(xué)生自己提意見，班長執(zhí)筆，寫了一份《數(shù)學(xué)課堂制度》，內(nèi)容如下：
金華中學(xué)初一年級(jí)19班數(shù)學(xué)制度
1、 數(shù)學(xué)課上必帶物品：數(shù)學(xué)書、練習(xí)本、作業(yè)本。
2、 數(shù)學(xué)課，上課前一分鐘，各排課代表檢查所帶物品。沒有帶的記清人員名單，交至數(shù)學(xué)老師及班主任。
3、 沒帶書的抄寫老師課堂所講課本內(nèi)容(課本上一字不落的抄寫在作業(yè)本上，連同作業(yè)一起交齊)。
4、 沒帶練習(xí)本的，把黑板上所講內(nèi)容抄到作業(yè)本上及當(dāng)天作業(yè)一起交上。
5、 不交作業(yè)的：男女生上午放學(xué)前補(bǔ)齊，男生跑5圈、女生跑3圈(課間完成，完成不了的音、體、美及自習(xí)課完成)。
6、 上課說話者，上講臺(tái)講題，講不上來者就站在講臺(tái)邊上。
7、 上課與老師頂嘴者，一整節(jié)課不準(zhǔn)說話(旁邊學(xué)生不準(zhǔn)理睬ta)。
8、 星期三下午，上完體育課回來在數(shù)學(xué)課上不準(zhǔn)喝飲料，可以喝白水。
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數(shù)學(xué)教師聽課學(xué)習(xí)心得怎么寫
做數(shù)學(xué)老師這些年，聽課這事對(duì)我來說特別重要。每次聽完課都得寫點(diǎn)東西下來，不然就感覺白聽了。剛開始沒經(jīng)驗(yàn)，隨便記個(gè)大概就完事了，后來慢慢琢磨出些門道。聽課筆記不能光記老師的板書和ppt，那些電子設(shè)備上的東西拍個(gè)照就行，關(guān)鍵是要記下課堂里的互動(dòng)情況，學(xué)生們的反應(yīng)。
記得有一次聽同事講幾何課，我光顧著看她怎么畫輔助線了，結(jié)果忽略了學(xué)生們到底有沒有明白。后來反思才發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)不在老師畫得多好，而是學(xué)生能不能跟著思路走。所以聽課的時(shí)候，眼睛不能只盯著黑板，還得看看學(xué)生的表情，聽聽他們的討論聲。
聽課筆記最好當(dāng)天整理一下。別想著聽完課就放一邊，隔幾天再看可能什么都不記得了。我當(dāng)時(shí)就有過這樣的教訓(xùn)，有一次聽完課過了兩天才動(dòng)筆，結(jié)果好多細(xì)節(jié)都想不起來了?，F(xiàn)在我會(huì)把聽到的關(guān)鍵點(diǎn)趕緊記錄下來，再補(bǔ)充點(diǎn)自己的想法，這樣回頭來看會(huì)清楚很多。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，比如剛才想說聽課筆記的事，結(jié)果扯到學(xué)生反應(yīng)上了。其實(shí)聽課筆記最重要的是抓住課堂的重點(diǎn)，尤其是老師怎么引入新知識(shí)點(diǎn)的。有些老師喜歡從生活實(shí)例開始，有些則直接切入正題，這兩種方式各有千秋，得看具體的情況。
偶爾也會(huì)遇到那種特別復(fù)雜的課堂設(shè)計(jì)，聽著挺高大上的，但實(shí)際操作起來可能不太適合自己的學(xué)生。這就需要我們多聽幾節(jié)課，對(duì)比一下不同老師的處理方法。比如，同樣是講二次函數(shù)，有的老師強(qiáng)調(diào)圖像，有的老師更注重公式推導(dǎo)。哪種更適合自己的學(xué)生，就得靠平時(shí)多觀察、多比較。
寫聽課心得的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫得有點(diǎn)亂。比如上次聽課，本來想先寫課堂導(dǎo)入的部分，結(jié)果寫著寫著又跑到教學(xué)難點(diǎn)上了。后來改了好幾遍才勉強(qiáng)成型。其實(shí)聽課筆記不用追求完美，只要能讓自己記住要點(diǎn)就行。畢竟寫這些東西不是為了給別人看，主要是給自己以后備課用。
【第5篇】數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得怎么寫1000字
__年4月2日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論，更關(guān)注過程、方法與情感。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對(duì)比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈Ｗ鳛橐幻W(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。
我們應(yīng)清楚“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒有問題也就無從研究。在問題的解決教學(xué)中，教師從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇學(xué)生感興趣的問題，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的過程和樂趣，激發(fā)他們對(duì)解決問題的興趣和欲望
其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：
1.注重學(xué)生收集信息
從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問題，隨著年級(jí)的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從圖中收集必要的信息。
2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題
提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問題。但在實(shí)際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識(shí)，有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，但學(xué)生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。因此，為學(xué)生營造大膽提出問題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問題的實(shí)際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流，表達(dá)自己的想法;另一方面，要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。
王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
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寫聽課總結(jié)其實(shí)挺講究方法的，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)老師來說，聽課不只是聽個(gè)熱鬧，還得琢磨人家的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂節(jié)奏什么的。剛開始可能覺得無從下手，但慢慢摸索就會(huì)了。
比如，聽課的時(shí)候得帶著筆記本，把關(guān)鍵點(diǎn)記下來，尤其是那些你覺得特別巧妙的教學(xué)手法。比如某位老師在講方程時(shí)用了生活中的例子，像超市打折那種，一下子就把抽象的東西具體化了。記的時(shí)候別光抄，還要稍微分析下為什么這么設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生，這個(gè)很重要。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)漏掉一些細(xì)節(jié)，比如忘記標(biāo)注時(shí)間或者沒寫清楚具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。
還有就是要注意課堂互動(dòng)的部分，很多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課都少不了師生間的交流。如果那位老師提問的方式很獨(dú)特，能引導(dǎo)學(xué)生一步步找到答案，這就值得好好記錄下來。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，結(jié)果一段話東拉西扯，前言不搭后語。這種情況就需要回頭整理一下，把重點(diǎn)提煉出來。
書寫注意事項(xiàng)：
別忘了結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去對(duì)比。同樣是講幾何證明題，人家的方法也許跟你平時(shí)用的不一樣，這時(shí)候就可以想想為什么他們這樣教效果更好。不過有時(shí)候會(huì)因?yàn)樘庇谟涗浂雎粤俗约旱母惺?，?dǎo)致最后寫出來的總結(jié)有點(diǎn)干巴巴的，缺乏個(gè)人見解。
小編友情提醒：
寫總結(jié)的時(shí)候盡量讓語言生動(dòng)些，畢竟這不是論文，沒必要那么死板?？梢杂靡恍┩ㄋ滓锥脑捗枋稣n堂上的亮點(diǎn)，比如“這位老師的講解就像講故事一樣，把復(fù)雜的問題變得特別清晰”。不過有時(shí)候?yàn)榱俗非笊鷦?dòng)，可能會(huì)不小心用詞不當(dāng)，比如把“引導(dǎo)”寫成“帶領(lǐng)”，雖然意思差不多，但仔細(xì)看會(huì)覺得怪怪的。
【第6篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)怎么寫800字
通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識(shí)到了多種多樣的教學(xué)模式，來自全國各地的名師，以他們各自的團(tuán)隊(duì)特色，給我們上演一場(chǎng)教育教學(xué)的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國知名教師團(tuán)隊(duì)的特征，又有區(qū)域教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)我們來說，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改，有很大的學(xué)習(xí)意義。
其中，來自北京的薛錚老師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團(tuán)隊(duì)，這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，在薛老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生由具體的問題列出算式，從而發(fā)現(xiàn)問題：因數(shù)和積，誰變了？是怎么變的？然后引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓學(xué)生由具體的問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突出了教學(xué)的實(shí)效性。
來自江蘇的吳冬冬老師教授了《長方體、正方體的認(rèn)識(shí)》這一課。吳教師對(duì)教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了印象。對(duì)于長方體頂點(diǎn)、面、棱的認(rèn)識(shí)，以往的教授方式往往通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來得出，而這節(jié)課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動(dòng)畫，學(xué)生的實(shí)際操作，最后得出結(jié)論。真正體現(xiàn)知識(shí)來源于生活。
浙江的學(xué)俞老師教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學(xué)生和教師的歲數(shù)、會(huì)場(chǎng)的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)確定和不確定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們?cè)谟崂蠋熢溨C幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)現(xiàn)、思考，時(shí)時(shí)會(huì)有在場(chǎng)老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復(fù)問話“小朋友你今年幾歲??？”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊？”，課堂上歡聲笑語不斷，雖然沒有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。
通過這次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年會(huì)所收獲的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思我們平時(shí)的課堂教學(xué)，我們欠缺的還很多，我們離那些名師的教學(xué)還有一定的距離。我們的教學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)能力還需進(jìn)一步的加強(qiáng)。
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作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，聽課其實(shí)是一種特別重要的能力。平時(shí)去聽其他老師的課，不僅能學(xué)到新的教學(xué)方法，還能發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)講課時(shí)忽略的地方。不過，聽課光聽是不夠的，還得會(huì)記錄，要把課堂上的亮點(diǎn)和不足都記下來。
記得有一次我去聽一位老教師的課，她講的是關(guān)于分?jǐn)?shù)的那部分。剛開始我以為這節(jié)課會(huì)很枯燥，畢竟分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生來說總是有點(diǎn)難理解。結(jié)果這位老師用了好多生活中的例子，比如把一個(gè)蘋果分成幾份，一下子就讓孩子們明白了分?jǐn)?shù)的概念。我當(dāng)時(shí)就在想，為什么我以前沒這么教過？后來我就把她的這個(gè)方法記在筆記本上，下次再教這部分的時(shí)候就可以試試了。
聽課的時(shí)候也不能只顧著看別人怎么教，自己也要?jiǎng)幽X筋想想。比如說那位老師用的那些例子是不是真的適合所有學(xué)生？會(huì)不會(huì)有些孩子覺得太簡單了？這些問題得邊聽邊琢磨。有時(shí)候聽課筆記上寫著寫著就會(huì)冒出一些自己的想法，這樣的筆記才更有價(jià)值。
還有就是，聽課的時(shí)候要特別注意課堂氛圍。一個(gè)好的課堂應(yīng)該能讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，而不是老師一個(gè)人在那里講個(gè)不停。如果發(fā)現(xiàn)某位老師上課時(shí)學(xué)生都很積極發(fā)言，那肯定是有原因的，可能是提問方式特別巧妙，也可能是獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)得好。這些都可以借鑒到自己的課堂上。
不過，有時(shí)候聽課筆記會(huì)寫得有點(diǎn)亂，特別是當(dāng)課堂節(jié)奏快的時(shí)候。像那天我就差點(diǎn)把“分子”寫成“分母”，還好及時(shí)改過來了。不過這種事情偶爾發(fā)生也沒什么大不了的，只要事后能整理清楚就行。另外，有時(shí)候聽課的時(shí)候還會(huì)忘記帶筆，這就很尷尬了，所以最好養(yǎng)成習(xí)慣，每次聽課前檢查一下東西是不是都帶齊了。
其實(shí)聽課這件事，說到底還是為了提升自己。每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格，多聽聽別人的課，就能找到適合自己的教學(xué)路子。關(guān)鍵是要帶著問題去聽，這樣才能有所收獲。
【第7篇】初中數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)怎么寫1100字
每學(xué)期學(xué)校都要組織“開放教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng),因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解,所以在課堂教學(xué)中都會(huì)展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過聽評(píng)課不但可以展現(xiàn)教師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底,而且會(huì)讓聽課者受益匪淺,所以說聽評(píng)課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺(tái)。下面是我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)心得體會(huì):
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境
教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件
教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語言富有感染力
教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的,不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語,讓學(xué)生聽懂理解知識(shí),而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià),隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,多表揚(yáng)來能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。
以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì),因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的,我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來,從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
初中數(shù)學(xué)教師聽課
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初中數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)怎么寫，其實(shí)也不是件特別復(fù)雜的事。我剛?cè)胄心菚?huì)兒，也是稀里糊涂的，聽課倒是聽了不少，但寫心得就老是抓不住重點(diǎn)。后來慢慢琢磨出來一些門道，今天就隨便聊聊。
剛開始聽課的時(shí)候，別光顧著記筆記，得先搞清楚這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么。比如，老師講的是函數(shù)圖像，那他是不是想讓學(xué)生理解圖像和方程的關(guān)系？這個(gè)點(diǎn)要是沒弄明白，后面寫心得就容易跑偏。還有，課堂上的互動(dòng)也很關(guān)鍵，學(xué)生提問了沒？老師的回答夠不夠到位？這些問題都得留意。有時(shí)候聽課的時(shí)候會(huì)走神，寫著寫著才發(fā)現(xiàn)漏掉了好多細(xì)節(jié)，這就挺頭疼的。
寫心得的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如，這堂課用了什么方法，你覺得有沒有借鑒意義？如果我是教這節(jié)課，我會(huì)不會(huì)換種方式講？當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)有點(diǎn)迷糊，比如我曾經(jīng)把“教學(xué)策略”寫成了“教學(xué)戰(zhàn)術(shù)”，雖然差別不大，但回頭一看確實(shí)有點(diǎn)不對(duì)勁。不過當(dāng)時(shí)也沒太在意，覺得只要大方向沒錯(cuò)就行。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課的時(shí)候要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)。他們是不是都能跟上老師的節(jié)奏？課堂氣氛怎么樣？有時(shí)候?qū)W生表現(xiàn)得很積極，但其實(shí)可能只是表面熱鬧，內(nèi)在消化不了多少知識(shí)。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)楫吘刮覀兘虝菫榱藢W(xué)生嘛。記得有一次聽課，感覺老師講得挺精彩，但下課后問幾個(gè)學(xué)生，他們居然說聽不太懂，這就讓我反思了很久。
還有就是，聽課的時(shí)候別光盯著一個(gè)老師看，多看看其他老師的處理方式也是不錯(cuò)的。有時(shí)候不同老師面對(duì)同一問題會(huì)有完全不一樣的解法，這對(duì)開闊思路很有幫助。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)發(fā)現(xiàn)，自己腦子里的東西亂七八糟的，整理起來費(fèi)勁得很。這種時(shí)候最好先把主要的想法列出來，再慢慢補(bǔ)充完善。
【第8篇】2025數(shù)學(xué)教師聽課心得感悟范文怎么寫800字
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自我雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
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聽課是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)老師來說，聽課不僅能提升自己的課堂把控能力，還能從別人那里學(xué)到不少好方法。每次聽課前，我都會(huì)提前看看授課老師的教案，了解這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，這樣心里就有底了。上課的時(shí)候，我會(huì)特別留意老師是怎么引入新課的，還有那些讓學(xué)生互動(dòng)的小環(huán)節(jié)，這些都是值得借鑒的地方。
有時(shí)候，聽課的過程中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)一些老師講得挺快的，學(xué)生反應(yīng)跟不上，這時(shí)候我就在想，是不是可以把知識(shí)點(diǎn)拆解得更細(xì)一點(diǎn)。當(dāng)然，也不是說講慢就好，關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生的接受能力調(diào)整節(jié)奏。有一次聽一位年輕老師講課，她特別注重引導(dǎo)學(xué)生自己去探索答案，而不是直接給出結(jié)果，我覺得這種方式很適合培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。不過，她的板書稍微有點(diǎn)亂，數(shù)字和符號(hào)擠在一起，看得不太清楚，這點(diǎn)我覺得可以改進(jìn)一下。
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聽課的時(shí)候，我還會(huì)觀察學(xué)生們的表現(xiàn)。比如，有些學(xué)生會(huì)積極舉手回答問題，而有的則一直低著頭，好像對(duì)課堂內(nèi)容提不起興趣。遇到這種情況，我會(huì)琢磨，是不是老師的提問方式或者教學(xué)設(shè)計(jì)存在問題，導(dǎo)致部分學(xué)生提不起勁兒來。有時(shí)候，我也試著換位思考，如果是自己站在講臺(tái)上，該怎么調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性？
其實(shí)，聽課還有一種好處，就是能讓我反思自己的課堂。比如，有次聽了一節(jié)優(yōu)秀教師的課后，我發(fā)現(xiàn)她特別擅長用生活中的例子來解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，這給了我很大啟發(fā)。于是后來在備課時(shí)，我也嘗試加入一些貼近生活的實(shí)例，效果還不錯(cuò)。不過，剛開始用這種方法的時(shí)候，自己也有點(diǎn)擔(dān)心會(huì)不會(huì)太啰嗦，畢竟時(shí)間有限。還好后來發(fā)現(xiàn)，只要把握好度，既能讓學(xué)生理解得更透徹，又不會(huì)占用太多課堂時(shí)間。
