【第1篇】課堂教學技能學習心得體會怎么寫2650字
課堂教學技能學習心得體會1
教師技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學活動中，運用教與學的有關知識和經驗，為促進學生的學習，實現目標而采取的教學行為方式。從整體教學活動系統看，教師技能是教師面臨教學情景時直接表現出來的一系列具體教學行為?？梢哉f，它是教師所掌握的理論轉向教學實踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學質量、完成教學任務、增強教學能力、具有十分重要的意義。
特別是在學習了《有效教學》后，明白了我們要成為一個有效教師，不但要做到有效備課，有效指導，還要做到有效激勵，而這個有效激勵不但是老師對學生語言的激勵，更重要的是人格魅力的激勵。鄭老師提到，在有效教師的所有行為中，最重要的是教師是否具有“激勵性人格”，比如熱情，期望和可信任感等。因此，要成為一個有效教師，我們要從很多細小的工作做起，我覺得應從以下幾方面努力工作。
1.不要傷害孩子的自尊心。有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。
2.對學生的期望不要太高。有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3.真正的走進學生的心靈世界。有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。
4.教師要講究課堂管理的技巧。有的學生是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門。
5.教師要講究對學生評價的方法。評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價;學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
在課堂教學中，面對一個個有豐富情感和個性的學生，教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)學生個體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中，我們的評價語言應該充滿激勵，充滿人文關懷。要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學生發(fā)表的不同意見，在采取寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評價，或者恰如其分地進行分析評判，或者順勢引導學生自己發(fā)現錯誤、改正錯誤。用恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵，幫助學生營造一個愉悅、寬松的學習氣氛，就能給學生創(chuàng)造出一個認識自我、建立自信的空間。通過不斷的提升自己的課堂教學技能來提高自己的教學水平，使自己在今后的就教學工作中，爭取更大的`進步。
課堂教學技能學習心得體會2
通過對課堂教學技能的學習，我覺得自己對新時期的課堂教學在思想上有了新的認識。我認為新時期的課堂教學工作的首要任務是要更新教學觀念，轉變教育思想，認真學習《新課標》和《中國教育改革發(fā)展剛要》。積極實施新課程理念，做教改的帶頭人。
一、加強課題研究，結合地方實際確立適合本地本校的可行性研究課題。
搞課題研究不能蠻目跟風，也不能走過墻搞形式主義。而要結合本地學校的實際情況搞好校本研究。
二、優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。要追求有效的課堂，我覺得要從以下幾個方面著眼：
1、把準課堂目標。課堂目標要結合年段目標、單元目標、版塊目標整合落實，讓課堂目標固守核心，堅持多元，要體驗知識技能、過程與方法、情感價值觀。
2、把握課堂重點。(以小語為例)如拼音教學應以認讀字母、音節(jié)為重點;識字寫字音形義統一以形為重點;閱讀教學以讀為本，多法結合;口語交際以說為主;寫作以寫為主;綜合實踐要注重綜合字詞句段篇聽說讀寫的綜合應用。
3、利用好教學資源。以教科書為核心資源，開發(fā)外面資源(如網絡教學資源，生活資源等)。
4、重視啟發(fā)引導。用大問題導學;引疑導釋，教師引導學生找到答案，學生提出有價值的問題;加強學法指導，順學而導;精確講授，適時點撥;教師要做好示范。
5、落實學生活動。讓學生做學習的主人，課堂是學生的舞臺。教師不但不要獨占這個舞臺，而且還要激發(fā)學生在這個舞臺上主動地進行聽說讀寫思算跑跳唱吹畫操作等，要有足夠的量讓學生在這舞臺上訓練。
課堂教學技能學習心得體會3
“教學技能是表現在教學活動中的教學行為方式，是一種富有靈活性、開放性和創(chuàng)造性的高級技能，是教師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式?！叭藗兤毡檎J為課堂教學是一門藝術，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學生以美的享受。”這是我學習的一本關于課堂教學藝術書籍中的一段話?，F在我簡單的從以下幾個方面的內容進行深刻的體會。
因學而教——導入新課：導入新課程的技能是教師在課堂教學中采用各種教學媒體和教學方式，吸引學生注意，喚起學習動機，明確學習方向和建立知識聯系的一類教學行為方式。課堂教學的導入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的任務，精心設計的導入，能觸動學生心弦;使學生產生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學習，可以獲得良好的學習效果。
講授：講授是教師以語言為載體，向學生傳輸知識的信息、表達思想感情、啟迪學生心智，講授必須運用語言，但這只是講授的一個條件，關鍵是講的內容在多大程度上能與學習者已有的知識經驗發(fā)生相互作用。言語傳授為教師講授知識提供了充分的主動性。
課堂提問：課堂教學離不開師生之間的交流互動，而這種交流互動是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。提問技能是教師提出問題或誘導學生質疑發(fā)問引起學生的積極思考、促進學生參與學習、理解和應用知識。
由此，我聯想到平時自己的教學。同樣是在練習的訓練中，自己對學生的評價語言就太顯單調，“好”、“不錯”等簡單、隨意的話語經常出現，現在想來，這樣的方式對于學生學習積極性的調動的確產生了極大的阻礙。書中還講到評價的語言要生動巧妙，富有幽默。
在課堂教學中，面對一個個有豐富情感和個性的學生，教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)學生個體潛能發(fā)揮的重要因素。要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，用恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵，幫助學生營造一個愉悅、寬松的學習氣氛，就能給學生創(chuàng)造出一個認識自我、建立自信的空間。
課堂教學技能學習心得體會（精選）
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課堂教學技能的學習，說起來挺復雜，但其實也沒那么難。關鍵是要多去實踐，光看理論書本沒什么大用。我剛學的時候，就老想著一步到位，結果發(fā)現自己抓不住重點。后來慢慢摸索出來，得從課堂上的小細節(jié)入手，比如怎么開場能讓學生注意力集中，這很重要。有的老師上來就講知識點，學生聽著聽著就走神了。
備課的時候也得講究方法，不能只照搬教材內容。有一次我備課，把所有知識點都寫了上去，結果課堂上講得又快又亂，學生根本跟不上節(jié)奏。后來調整了一下，把重點難點挑出來，再結合一些生活例子講解，效果就好多了。當然，也不是說每個環(huán)節(jié)都要這么復雜，簡單明了才是王道。
講課的時候聲音大小也很關鍵，太大太小都不行。有一次我在教室后面說話，前排的學生沒聽見，我只好提高音量，結果整堂課都在喊，嗓子都啞了。后來我就注意站位，盡量站在中間位置，這樣聲音能均勻傳到每個角落。還有就是語速，太快了學生記不住，太慢了又容易讓人打瞌睡。
跟學生的互動也是門學問，不能光顧著自己講，得留點時間讓學生提問或者發(fā)表看法。剛開始我怕冷場，總是自己說個不停，后來發(fā)現學生其實有很多想法，只是不知道該怎么表達。所以后來我就試著拋出問題，讓他們討論，氣氛一下子就活躍起來了。
教學技能不是一兩天就能掌握的，得不斷積累經驗。有時候我也覺得自己做得還不夠好，但這沒關系，只要用心去做，慢慢就會進步。要是遇到什么難題，可以看看其他優(yōu)秀老師的課堂錄像，從中吸取經驗。不過這個過程可能有點費時，但真的值得花功夫。
有時候我覺得，教學就像種莊稼，得耐心地澆水施肥，不能急功近利。有時候一個小小的改變，可能就會帶來意想不到的效果。比如換個教學方式，或者換個角度講解，學生可能就豁然開朗了。所以，多嘗試、多反思，才能找到適合自己的路子。
【第2篇】把微笑帶入課堂教學心得體會怎么寫700字
把微笑帶入課堂教學心得體會
從教以來，我仿效身邊的同事，要求學生非常嚴格，我認為很正常，也很正確，學生雖然略有微詞與不滿，但也相安無事。直到發(fā)生了這件事之后，致使我的內心產生了強烈的不安。
我任教的一（2）班的一些男生，特別好動，每節(jié)課上總有幾個'調皮蛋'在里邊鬧別扭，不是抱在一起，就是欺負別的同學，又或者自管自己干另外的.事情。終于在一節(jié)上，我從中抓出了幾個男同學，想狠狠地教訓他們一下，我說：'你們都給我在那里站好，你們在干什么，好好地反省一下。'此時，我滿腦子想給這些學生一個'下馬威'，'殺一儆百'，讓他們再也不敢搗亂，所以我態(tài)度非常嚴厲，不停地批評著這些調皮的學生，正在我起勁的訓話的時候，一名學生卻走上來說：'老師,您別動，您身上有一只蟲子，我?guī)湍玫簟?然后又急忙跑回去站好，去繼續(xù)他的'反省'。
此時此刻，我被一陣強烈的情感震撼著，猛然間我意識到，在學生眼里，天是那么藍，'老師'這個詞是那么的神圣，寄托著他們無限美好的幻想和期望。但我的做法卻是那么的冷漠，'師道尊嚴'的意識把我與學生之間距離拉得這么的遠。我不禁反思，面對學生自己又投入了多少愛呢？
自此以后，我把微笑帶進了課堂，用一顆平常心去感受學生，面對學生的調皮，我始終用悉心的教誨，講道理來感化他，課里課外我少了高高在上的訓斥，多了一些善意的微笑，漸漸地我發(fā)現學生調皮的現象少了，學生們也愿意和我交流、談心了。站在學生中間我發(fā)現自己依然是那么的充滿活力。我想幼小的心靈更需要溫暖和愛的安撫，讓他們在愉快中去主動接受體育教育中應有的磨練，學會用激情去體驗精彩的人生。
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寫心得體會，其實挺講究方法的。很多人剛開始覺得難，其實只要抓住幾個關鍵點就行。比如，得有親身經歷做基礎，沒有實際教學場景的感受，寫出來的東西就空洞。我以前剛開始寫的時候，總覺得無從下手，后來慢慢摸索出點門道。
先說選材吧。課堂上的小事往往最能打動人心，像某個學生突然開竅的樣子，或者是一次意外的互動。我記得有一次，有個平時不太愛說話的學生，在課堂上主動回答了一個問題，那瞬間我特別感動。這事就可以寫進去，因為真實發(fā)生過，寫起來也有話說。
還有就是細節(jié)描寫很重要。不是那種刻意堆砌的辭藻，而是自然流露的情感。比如，你可以描述一下當時學生的表情，或者自己的內心活動。像我有一次，看到學生們認真聽講的樣子，心里想著：“他們這樣專注，我也得好好教才行?！边@種心理活動就值得記錄下來。
不過，有時候寫著寫著會跑題。比如本來想寫微笑對課堂的影響，結果寫著寫著就扯到別的地方去了。這種情況得控制住，不然文章就會顯得松散。我當時就遇到過，寫著寫著開始回憶自己小時候上學的經歷，雖然也挺有意思的，但跟主題沒什么關系。所以寫的時候心里得有個譜，別偏離太遠。
書寫注意事項：
語言要接地氣。不要老想著用華麗的詞句去打動別人，反而顯得假大空。有時候簡單的幾句話更能打動人。比如我寫過一句話：“孩子們的笑容比陽光還燦爛?！闭б豢赐ζ胀?，但因為是發(fā)自內心的感慨，讀起來就特別真誠。
寫的過程中可能會遇到卡殼的情況。有時候絞盡腦汁也想不出合適的表達方式。這時候不妨停下來休息一下，換個環(huán)境，說不定靈感就來了。我曾經為了寫一個片段想了兩天，后來出去散步時突然靈光一閃，趕緊記下來。
【第3篇】課堂教學中的100個關鍵問題讀書心得怎么寫1000字
《課堂教學中的100個關鍵問題》由南京大學出版社XX年出版，作者肖君是南昌市教育科學研究所英語教研員，中學高級教師；作者方萍是江西師范大學文藝學碩士、語文講師，江西省普通話水平測試員。
本書從導入藝術、講授藝術、提問藝術、調控藝術、活動藝術、媒體運用藝術、結課藝術共7個方面對教學過程中的各個環(huán)節(jié)進行分析。其中感受最深的是導入藝術，因為導入是課堂最重要的環(huán)節(jié)之一，成功的導入就已經使得課堂成功了一半。下面結合書中的理論指導和自己的教學實際進行一些新課導入的總結。
運用實物導入，比如在七上《在地球儀上認識經緯網》這課中，就可以用地球儀的實物進行新課導入，使得導入形象直觀，又能吸引學生的注意力。
以舊引新導入，比如學習七下“東南亞是世界華人、華僑最集中的地區(qū)”時，就可以用以舊引新導入。復習七上“漢語的分布主要集中在中國和東南亞”，“為什么東南亞也有漢語的分布？”，從而引出新課。
直接導入，比如七年級學習完世界地理，八年級開始學習中國地理，就可以運用直接導入，“我們上學期學習了世界地理，這學期開始學習中國地理”。因為每個中國人對自己的祖國都算比較熟悉，所以沒有必要用其他如設置懸念、講故事等來導入，這樣可以直奔主題，但是這種導入不能有效地吸引學生。
懸念導入，比如學習七下“兩極地區(qū)”時，先設置懸念?！耙粋€人向正北方向走了 100米，又向正東走了100米，又向正南走了100米，結果就已經回到了一開始的起點，這種情況可能嗎？誰來解釋下？”這種導入激發(fā)了學生對所要學習的知識的強烈探求欲望。
情境導入，比如學習七上“天氣與生活”時，我就運用了情境導入。“北京的王先生要到昆明出差，出行前要了解哪些信息？”，從而引出新課“天氣”?！巴跸壬铝孙w機，感覺昆明的天空比北京的藍”，從而引出“空氣污染指數”?！巴跸壬胱【频?，晚上看電視，天氣預報預測昆明明天會下暴雨，為什么今天還天晴，明天就會暴雨？”從而引出“天氣是多變的，氣候是相對穩(wěn)定的”?！巴跸壬刻煸绯康牧晳T是早鍛煉，明天會暴雨，還能去早鍛煉嗎？”從而引出“天氣與生活的關系”。
釋題導入，比如七上“人類的居住地——聚落”，就可以用釋題導入。“聚”的含義是“會合，集合”，也就是“大家會合在一起”?！奥洹?，也就是“停留或居住的地方”。從而引出新課，“人類集中居住的地方就是聚落”。
詩詞導入，比如八上中“季風區(qū)與非季風區(qū)的”，就可以詩詞導入，“羌笛何須怨楊柳， 春風不度玉門關。”
當然，書中還有很多新課導入的方法，值得自己在以后的教學中進行運用。
地理組：段青
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讀《課堂教學中的100個關鍵問題》這本書，確實能學到不少東西。書里提到的問題很具體，像如何處理課堂上的突發(fā)情況，怎樣調動學生的學習興趣這類事。我覺得寫心得的時候，可以從這些問題出發(fā)，結合自己的教學經歷去談感受。
比如說書里講到有個老師上課時遇到學生提問超出課程范圍的情況，那位老師沒有直接拒絕，而是引導學生課后查閱資料再討論。這讓我想起自己也碰到過類似的事，當時有點慌，后來慢慢摸索出點門道。其實，學生提出來的問題往往挺有意思的，有時候還能啟發(fā)我們換個角度看待教學內容。
還有一次我教作文課，發(fā)現孩子們對題目理解不太透徹，就試著讓他們先小組討論，再分享各自的想法。結果效果不錯，大家的積極性一下子被調動起來。書里也有類似的建議，說可以通過小組活動增強互動性。不過有時候也會遇到意外情況，比如有個小組討論得太熱烈，差點忘了時間。這就提醒我們要事先設定好規(guī)則，不然課堂秩序可能就會亂套。
寫心得時還可以多舉些例子，這樣顯得更有說服力。像書里提到的某位老師用故事引入新課的方法，我就覺得特別實用。那天我在講歷史課時也嘗試了一下，選了個跟課文相關的小故事開場，果然學生們聽得特別認真。當然，剛開始準備的時候費了不少勁兒，翻了好多資料才找到合適的素材。
我覺得寫心得最重要的是真實，把自己真實的體驗寫進去。要是全抄書里的內容，那就沒什么意義了。不過有時候寫著寫著思路會突然斷掉，這時候不妨停下來想想別的事情，說不定靈感就來了。有一次我就因為卡殼了，就去喝了杯茶，回來后發(fā)現思路清晰多了。
書里還提到一些細節(jié)需要注意，比如板書的設計、提問的方式等等。這些看似不起眼的小事，實際上對教學效果影響很大。記得有一次我設計了一個問題鏈，從簡單到復雜逐步推進，結果發(fā)現學生們的思維跟著問題一步步深入，最后得出的答案還挺有深度的。不過，有時候備課時太專注于細節(jié)，反而忽略了整體布局，這就需要在實踐中不斷調整。
寫心得的時候也可以聊聊自己的困惑，畢竟每個老師都會遇到難題。比如我在教學中常糾結于如何平衡課堂紀律和活躍氣氛，有時候管得嚴了，氣氛就沉悶；放開了又怕紀律松散。書里雖然沒直接提到這個問題，但給了我很多啟發(fā)，比如通過建立明確的課堂規(guī)范來緩解這種矛盾。
【第4篇】生物高效課堂教學教學心得怎么寫1150字
生物高效課堂教學教學心得
一、高效的生物教學需要清晰的思想指導
生物課程具有科學性。生物教學的效率問題表現在教學上，而根子往往是在對生物的準確、深入的理解上。我認為，生物課程必須認清自己的課程價值，特別是直接價值。如果教師每節(jié)課都在隨意地制定教學目標，那就是缺乏課程意識的表現。怎樣使生物課程在清晰的思想指導下實踐，怎樣才能使我們每一位教師每一天的教學少走彎路、提高效率，我以為，必須通過深化生物教學研究，提出符合現代生物教育發(fā)展的新思想、新理念、新思路，建立起更為科學的現代生物學科理論體系并不斷使其完善，用以深化生物文教學實踐。
二、高效的生物教學要搞實事求是主義
生物教學不能搞新的形式主義，必須體現教師、學生、教學存在的真正價值，即教學的價值。
對于教學的價值，如果不站在教學的必要性上來考慮，而單純從是否教了知識來考慮，教學也是低效的'。我們的教學就要考慮是否有必要再花很多時間課程改革中的一些教學，搞所謂自主、合作、探究的學習方式，搞所謂對話教學等，而效果不佳的原因，不在于這些理念、理論本身有問題，而是教師忽視了課堂的教學價值，把理論簡單、片面，甚至極端地拿到了課堂上，使得學習方式與學習內容、學習目標不協調，因而學生主體的學習能力、思想認識停留于原有的水平。
三、高效的教學必須實現設計與實施的一體化
在教學之前，我們必須依據課程標準、年段要求，深入、認真研究學生實際，只有這樣我們才能真正做到教師為學生的發(fā)展服務，才能真正體現以學定教。脫離學生的實際，一味追求時髦式教學，不是新課改追求的課堂教學。
當研究清楚了學生的實際后，我們就要研究教學內容與目標。不要認為有教學目標就行，只有教學目標適宜于學生，教學才可能有效。教學目標的制定必須依據學生的年齡實際和課程標準的要求，無論是目標的數量還是目標的難度都要仔細斟酌。根據教師個人的偏好任意地制定教學目標，那樣是缺乏課程意識、生本意識的表現。制定的教學目標一定要反映出學生的特點，適合學生的實際，這樣才能落到學生的發(fā)展上去。
目標適宜了，我們再選擇教學方法。方法是為目標服務的。那么，我們要選擇怎樣的教學方法呢？我想應是按照學生的學習起點[為您編輯]、學生的學習需求和教學的內容與目標進行選擇。需要特別注意選擇能引發(fā)學生思維或情感的學習情境，并且把組織形式、學習方式、學習內容、學習目標、學習主體整合起來，促進學生的學習向縱深發(fā)展的教學方法。教學方法是否有效，就要看能否使學生進行深層的語文學習活動。
在實施教學設計過程中，教師要根據課堂的生成實際，不斷調整教學方法展開教學。特別是當學生學習遇到困難時，我們師必須進行教學診斷，敢于調整，敢于引導，敢于追問，敢于講解。只有這樣才能把學生的思維與情感引向深入。
精選用戶撰寫心得47人覺得有幫助
寫生物高效課堂的教學心得，得先明白這事不是一蹴而就的。剛開始接觸這個領域的時候，我也是摸著石頭過河，后來慢慢摸索出些門道。比如，備課的時候，要提前把教材吃透，不然講起來沒底氣。有些概念可能看起來簡單，但要是不仔細琢磨，很可能講得模棱兩可。
有一次備課，我就差點掉坑里。當時準備講細胞分裂，想著自己學的時候理解得很清楚，結果真站到講臺上才發(fā)現，學生的提問把我問住了。后來想想，還是因為自己準備得不夠細致。從那以后，每次講課前，我都習慣多翻幾遍資料，確保自己能應對各種突發(fā)狀況。
課堂上的互動也很關鍵。有時候我發(fā)現，學生聽不懂不是因為他們笨，而是我講得太快了。記得有次上課，講完遺傳規(guī)律后，好幾個學生一臉迷茫。下課后反思了一下，意識到可能是自己太急于推進進度，忽略了他們的接受能力。后來調整策略，把知識點拆解得更細一些，效果就好多了。
還有一個小竅門，就是利用實驗幫助理解。生物這門課，理論和實踐結合得特別緊密。有一次做植物光合作用的實驗，學生們都圍在桌子邊看葉片變色，那場面比我在黑板上畫圖講半天還有效果。不過有時候實驗器材會出點小問題，比如燈泡突然不亮了，這時候就得隨機應變，帶著學生一起找原因，這樣反而能讓大家印象更深。
批改作業(yè)的時候也得用心。我發(fā)現很多學生做錯題并不是因為不會做，而是因為審題不清。比如有個學生把“基因突變”寫成“基因變異”，乍一看沒什么區(qū)別，但實際上差了不少意思。所以每次批改作業(yè)，我都會特意提醒他們注意這類細節(jié)。
跟同事交流也很重要。一次教研會上，一個老教師分享了他處理課堂紀律的經驗，讓我受益匪淺。他說，與其一味強調紀律，不如想辦法調動學生的積極性。后來我也試著在課堂上設計一些小組競賽，果然效果不錯。
【第5篇】教師課堂教學對學生言語激勵心得體會怎么寫700字
《教師課堂教學對學生言語激勵》心得體會
本次培訓聽了校長講解的《教師課堂教學對學生言語激勵》實用性后，受益匪淺，頗有體會。
首先，作為班主任，要觀察了解學生的心理特點，激勵學生的學習動機，使學生從被動地接受管理到主動地參與管理，達到“我要學，我要強”的目的。班主任在班級管理中，要了解并滿足學生的合理需要，使學生的需要層次不斷提高，積極主動地投身到德、智、體全面發(fā)展的學習、訓練活動中去，在實踐中健康成長。而要實現這個目標，我個人認為，一個班主任如果將激勵的方法用于班級管理，使學生產生行為動機，推動學生積極自覺的行動，以達到某種目標，就是做好班主任工作的好方法。
再說了，學生每天一堂接一堂40分鐘的課，即使知識容量再大，對于大部分好動的學生來說，仍可能是一種難耐的“煎熬”。針對這種現象，教師便只有正確駕馭好課堂語言，盡量用生動、有趣的或激勵性的課堂語言來彌補教學內容本身的呆板、枯燥，使學生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。數學教師更應結合學科特征，利用課堂語言來組織和調控課堂。
美國著名的教育心理學家布魯納曾說：“追求優(yōu)異的成績……不但同我們教什么有關系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學生的興趣有關系。”我以為，教師的課堂教學語言恰是這樣一種能協助我們很好地引發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率的直接用具。愿更多的教師能關注到這一至關重要的領域中來，愿課堂語言的合理運用最終成為繽紛教壇一朵常開不敗的奪目奇葩。
《教師課堂教學對學生言語激勵》心得體會，盡在。
精選用戶撰寫心得49人覺得有幫助
寫教學心得，得從自己的課堂經歷說起。平時上課的時候，總會碰到學生回答問題不積極的情況，這確實挺讓人頭疼的。有時候老師講得很起勁，學生卻是一臉茫然的樣子，你說該怎么調動他們的積極性？我剛開始也是照本宣科地提問，結果冷場居多。后來慢慢摸索，才找到一些竅門。
比如，提問的時候要注意方式方法。不能光問那些特別復雜的問題，不然學生一緊張就更不敢開口了。我記得有一次提問一個基礎概念，學生愣了好一會兒才吞吞吐吐地答出來，其實他心里明白，就是怕說錯。所以提問時最好能從簡單的地方入手，讓他們有自信去嘗試。
還有就是，表揚這一點很重要。學生回答完一個問題后，哪怕只是部分正確，也要及時給予肯定。我有一次看到有個學生鼓起勇氣舉手發(fā)言，結果答得不太完整，我就趕緊說：“嗯，這個想法很有創(chuàng)意！”沒想到這孩子之后越來越愛參與討論了。當然，表揚也不能太敷衍，得具體指出哪里好，這樣他們才能知道努力的方向。
不過有時候也會遇到意外情況，比如某個學生突然冒出個很離譜的答案。剛開始我也有些尷尬，后來想想，這也是一種機會?？梢皂槃菀龑Т蠹乙黄饋矸治鲞@個答案的優(yōu)缺點，這樣既活躍了氣氛，也讓其他同學學到了知識。
課堂上還要學會觀察學生的表情變化。如果發(fā)現某位同學眉頭緊皺，那可能是在思考，這時候就可以稍微停頓一下，給點時間讓他理清思路。要是有人一直低頭不看黑板，那可能是沒聽懂，這時就需要調整講解的方式，用更直觀的方法來幫助理解。
書寫注意事項：
我覺得跟學生建立信任也很關鍵。有時候學生不愿意發(fā)言，是因為擔心被嘲笑或者批評。作為老師，要營造一種輕松的氛圍，讓大家覺得即使答錯了也沒關系。比如我可以先說自己小時候也有過類似的經歷，這樣學生就會覺得老師也是普通人，慢慢就會放松下來。
每個班的情況都不一樣，這些方法也不是放之四海而皆準的。關鍵是要用心去體會，不斷調整策略。有時候靈感來了，還會冒出一些新的點子，比如用小游戲來激發(fā)興趣，或者組織小組討論促進交流。這些都是我在實踐中慢慢悟出來的。
【第6篇】鄉(xiāng)村小學小班化課堂教學模式構建心得體會怎么寫350字
《鄉(xiāng)村小學小班化課堂教學模式構建》心得體會
今天聽了周院長的`講座，非常的榮幸，感觸頗深，下面是我對這堂課的收獲和體會：
一、農村教育問題檢索。
1.新課程改革15年。
2.復制城市模式。
3.我們能做點什么？
二、面向鄉(xiāng)村學校小微班化教育教學改革。
1.明確農村學校教育教學改革，改什么？
2.范文寫作聚焦小微班化教學特點。
3.建立小微班化教學特點。
4.農村小學校是否不一定要嚴格實行分科教學？
5.小微班化課堂教學的空間關系。
6.小微班教學的心理關系。
7.讓清育人與嚴格實行分科教學。
8.小微班化教學基本模式。
9.小班化教學基本方法。
10.小學化教學備課要點。
總之，以上十點體會和方法今后用到教學中去，讓學生動起來。
《鄉(xiāng)村小學小班化課堂教學模式構建》心得體會
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鄉(xiāng)村小學的小班化教學，聽著就讓人覺得特別溫暖。畢竟學生人數少，老師能照顧得過來，孩子們也能得到更多關注。這不，最近我正好參與了這樣的教學模式探索，感觸頗多。剛開始接手這個任務的時候，我心里也沒底，不知道從哪里下手。
剛開始，我覺得得先了解學生的具體情況，像他們的家庭背景、學習習慣之類的。有的孩子可能父母在外打工，爺爺奶奶管不了太多；有的孩子則特別好動，課堂紀律不太好維持。這些問題都需要提前摸清楚。記得有一次開家長會，有個家長跟我說，孩子在家總是坐不住，作業(yè)也老是丟三落四。我當時就在想，這孩子在課堂上肯定也是那種活躍分子，所以后來上課時我就特意多留意他，還單獨找他談過幾次話，效果還不錯。
還有就是課程設計這塊兒，得根據學生的實際情況來調整。比如有些知識點，別的學?？赡芤还?jié)課就能講完，但我們這里就得分成兩節(jié)課慢慢講。有一次備課的時候，我發(fā)現課本上的一個案例不太適合我們這兒的孩子理解，于是就想著法子改成了一個本地的例子，結果孩子們一下子就明白了。雖然花了不少時間去準備，但看到他們露出恍然大悟的表情，就覺得一切都值了。
光靠老師單打獨斗也不行，團隊合作也很重要。我記得有次教研活動，好幾個同事一起討論如何提升課堂互動性。有個同事提了個主意，說可以讓學生輪流當小老師，講解一些簡單的知識點。當時我覺得這個點子不錯，就試著在班里實施了一下。沒想到孩子們特別興奮，個個都想試試看。雖然剛開始有點亂，但后來大家逐漸找到了感覺，課堂氣氛也活躍起來。
不過，有時候也會遇到些小麻煩。比如，有時候布置下去的任務，第二天收上來發(fā)現完成情況參差不齊。有的孩子做得很好，有的卻完全沒動手。這讓我意識到，除了課堂上的引導，課后的跟蹤也很關鍵。后來我就試著跟幾個學得慢的同學單獨交流，問問他們有沒有遇到困難，慢慢摸索著幫他們找到適合自己的學習方法。
【第7篇】課堂教學指導心得體會怎么寫5050字
課堂教學指導心得體會
為了提高信息技術課堂教學實效，更好地指導課堂教學改革，近期，在學校領導的組織和帶領下，我們信息組集中學習和自學了《海口市課堂教學指導意見》深有感觸。通過學習，我知道了課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。
然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導致學生厭學、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。所謂“課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。
我覺得教師應該至少要做好以下幾個方面：做為一名教師，如何在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字，我認為應從以下幾方面做起：
1、手機版認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸。
2、仔細推敲教學方法。隨著網絡的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。
5、在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率。那么，如何構建高效課堂呢？從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：
一、是教師能夠依據課程標準的要求和學生的.實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適切性。
二、是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。
三、是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
課堂教學指導心得體會2
一、限時講授。
限時講授，以學定教，原則上是不能超過學生活動的一半時間。這為我們的課堂教學提出了一個大致的方向，對課堂的設計也提出了很高的要求，因此我們教師在備課時，不但要備得更細致，還要有所取舍。在低段語文教學中，很多課文內容都跟學生生活中發(fā)生的事，遇到過的情況類似的，上課時我們還應多與學生交流，從實際出發(fā)，綜合考慮，甚至有時我們只要把主要內容點明，剩下的時間，讓學生回憶交流與探究，這也是對學生獲取知識，鞏固知識不可缺少的環(huán)節(jié)。
二、先學后教。
我們班一直都有布置預習的環(huán)節(jié)，但總覺得對于基礎好的學生，預習是錦上添花，在課堂中他們總是能很快跟上老師思路，并及時提出自己的困惑；但是對于學困生，預習沒有起到很好的作用，他們連基本的拼音都無法自己拼讀，更說不上把課文讀一讀，所以到了課堂上就顯得有點不知所措。胡教導的一番話，讓我對自己的方法又進行了一次深刻的反思：平時，為什么學生不愿意完成預習，是沒有給學生預習的任務？心得體會范文或者任務太多，學生不能完成？也許課前還可以加給學困生五分鐘的預習時間，讓他們的互助伙伴幫助他們一起預習，促進優(yōu)生和學困生的共同進步。
三、問題導學。
對于基礎知識點，我們習慣性地對學生進行灌輸教學，今天胡教導深入淺出的分析，讓我想到，其實我們可以使用不同的教學手段，讓學生通過書本的相關知識點，進行知識查找，那樣或許學生的印象會更深刻，并且可以找到自己不了解的知識點，這時老師再進行講解，學生們會更容易消化。問題導學也要求問的問題要值得問、要有層次、要具有啟發(fā)作用，完成問題應該以自主學習、合作探究、交流三種形式完成。
四、合作學習。
合作學習時，分組很重要，要輪換，要素質均勻，要引導學生勇于展示。事實上，這部分是我平時教學中完成最不好的地方。很多時候的合作都流于形式，如何讓合作真正的開展，胡教導提出的寶貴建議，讓我茅塞頓開：可以從口語交際入手，范文寫作讓學生懂得參與、勇于參與、樂于參與……
這次的培訓，讓我感覺到自己的作為教師的局限性。如何結合《?？谑姓n堂教學指導意見》，更好地激發(fā)學生的語文興趣，提高學生的語文基礎知識，增強學生的語文能力，是這次培訓后我一直在思考的。
課堂教學指導心得體會3
教師技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學活動中，運用教與學的有關知識和經驗，為促進學生的學習，實現目標而采取的教學行為方式。從整體教學活動系統看，教師技能是教師面臨教學情景時直接表現出來的一系列具體教學行為。可以說，它是教師所掌握的理論轉向教學實踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學質量、完成教學任務、增強教學能力、具有十分重要的意義。
教學技能是表現在教學活動中的教學行為方式，是一種富有靈活性、開放性和創(chuàng)造性的高級技能，是教師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式?！叭藗兤毡檎J為課堂教學是一門藝術，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學生以美的享受，使課堂顯示出強大的魅力，讓學生和教師都沉浸在藝術的境界之中。因而，就必須要求教師努力追求各個教學環(huán)節(jié)中的藝術，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的評價語言。”書中講述的很多課堂教學方式給我留下了很深的印象，讀到其中談的課堂評價語言魅力，工作總結范文再結合自己平時教學進行反思，感觸頗深?，F在我簡單的從以下幾個方面的內容進行深刻的體會。
導入新課：導入新課程的技能是教師在課堂教學中采用各種教學媒體和教學方式，吸引學生注意，喚起學習動機，明確學習方向和建立知識聯系的一類教學行為方式。這一意圖性行動廣泛地運用于上課之始，或運用于開設新學科，進入新單元和新段落的教學過程。課堂教學的導入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的任務，精心設計的導入，能觸動學生心弦；立凝激趣，使學生產生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學習，可以獲得良好的學習效果。
言語講授：講授是教師以語言為載體，向學生傳輸知識的信息、表達思想感情、啟迪學生心智、指導學生學習和調控課堂活動的一類教學行為，講授必須運用語言，但這只是講授的一個條件，關鍵是講的內容在多大程度上能與學習者已有的知識經驗發(fā)生相互作用。言語講授是教師最常用的一種教學行為方式。美國教學研究專家弗蘭德斯曾在大量課堂觀察研究的基礎上提出了“三分之二律”即課堂時間的三分之二用于講話，思想匯報范文講話時間的三分之二是教師講話，教師講話時間的三分之二是向學生講話而不是與學生對話。通過對我國中小學高成效教師的課堂觀察后，專家也發(fā)現類似結果，講述平均占課堂時間的65%左右。言語講授之所以為教師所偏愛，是因為它能在較短時間內，簡潔地傳授大量系統的知識；可以方便及時向學生提出問題，指出解決問題的途徑；教材中微觀的或抽象的內容，可以通過教師的言語講授是學生領會；言語傳授為教師講授知識提供了充分的主動性。
課堂提問：課堂教學離不開師生之間的交流互動，而這種交流互動是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。從教學的實踐看，課堂中的問答大致表現為教師提問，學生回答，教師激凝致問，師生共同解答，還有就是學生自發(fā)地提問。提問技能是教師提出問題或誘導學生質疑發(fā)問引起學生的積極思考、促進學生參與學習、理解和應用知識、了解學生的學習狀況的一類教學行為方式。它是課堂教學中師生相互作用、相互交流的最長用的手段之一。
獨到的板書藝術：板書技能是教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以輔助知識信息傳輸，揭示學習材料之間的關系和聯系的一類教學行為。課堂教學是一個信息不斷傳遞的過程，這種信息傳遞主要是靠教材上的書面語言和圖表，師生之間的口頭語言和體態(tài)語言，以及教師使用的板書去實現的。板書在教學中的功能主要突出在教學的重點和要點，范文網幫助學生理解教材；提示教材內在聯系，促進學生認知結構的建造；增加信息刺激的強度，提高學習的效率。
書中還講述了在課堂教學中豐富多樣的評價方式。如：學生讀課文后，我們不妨這樣說：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點，效果會比現在好很多?！薄澳阕x得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，試一試?！薄澳憷首x時的感情和表情感染了我們，給我們帶來了快樂，真是一種享受??！”“你讀得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表達。”“你讀得很認真，如果能在課下用這樣的態(tài)度多練習幾遍，相信你會讀得非常流利?！边@樣的評價準確客觀地指出學生的長處及存在的缺點，讓學生知道朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、讀音準確、語言流暢，同時也明白了只有多練習，朗讀水平才會提高。由此，我聯想到平時自己的教學。同樣是在練習的訓練中，自己對學生的評價語言就太顯單調，“好”、“不錯”等簡單、隨意的話語經常出現，現在想來，這樣的方式對于學生學習積極性的調動的確產生了極大的阻礙。那么是自己不會使用這些豐富的評價語言嗎？我想，是堅持給學生鼓勵、隨時關注學生學習狀態(tài)的意識不強造成了平時課堂中語言的單調。在一節(jié)課中，每個學生回答問題的機會是有限的，他們很珍惜，但更在乎老師對他們問題回答的打分。可老師在一堂課中面臨著無數這樣的“打分”，容易在意識上產生疲勞，于是，這種簡單、隨意的評價語言就產生了。因此在教學中關注學生學習的狀態(tài)很重要，要時刻保持清醒的頭腦，對學生那難得表現的機會進行有效的評價，從而激發(fā)他們學習的積極性，讓課堂更活躍，氛圍更輕松。書中還講到評價的語言要生動巧妙，富有幽默。有時學生會重復前幾個同學的回答，聰明的老師也不會指責學生，而是幽默地笑笑說：“哦！你認為這很重要，再強調一下，對嗎？”這些充滿愛心、智慧的話會化解學生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護學生的心靈。學生有這樣一位老師和風細雨地幫助糾正學習中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負擔地投入學習，自然會爭先恐后地發(fā)言。
在課堂教學中，面對一個個有豐富情感和個性的學生，教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)學生個體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中，我們的評價語言應該充滿激勵，充滿人文關懷。要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學生發(fā)表的不同意見，在采取寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評價，或者恰如其分地進行分析評判，或者順勢引導學生自己發(fā)現錯誤、改正錯誤。用恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵，幫助學生營造一個愉悅、寬松的學習氣氛，就能給學生創(chuàng)造出一個認識自我、建立自信的空間，通過不斷的提升自己的課堂教學技能來提高自己的教學水平，使自己在今后的就教學工作中，百尺竿頭更進一步。
課堂教學指導心得體會
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寫教學指導心得體會其實挺有感觸的，關鍵是要結合自己的實際經驗。剛開始，可能得想清楚自己最近教課的時候遇到什么問題，比如學生總是搞不懂某個概念，那就要想想怎么調整講法。記得有一次我給學生講三角函數，他們老是記不住公式，后來我就試著從生活里的例子入手，用個梯子靠墻的例子讓他們理解角度和邊的關系，效果就比直接背公式好多了。
還有就是要注意觀察學生的反應，這很重要。要是發(fā)現某一部分講完后大家一臉懵，那就得反思是不是自己表達得不清楚。有時候我也覺得，講課不光是把知識點灌輸給學生，還得讓他們覺得有意思才行。比如那次講歷史課，我就試著把一些事件編成小故事，結果課堂氣氛特別好，學生也記得更牢。
不過有時候也會遇到點小麻煩，比如說自己準備得很充分，但實際操作起來卻發(fā)現有些地方沒考慮到。像上次講作文課，本來設計了很多互動環(huán)節(jié)，結果時間不夠用了，只能匆匆收尾。后來想想，下次得提前估算好每個環(huán)節(jié)的時間，這樣就不會手忙腳亂。
書本上的理論當然重要，但真正在課堂上用起來，還需要靈活調整。比如有個同事教物理，他總是喜歡讓學生自己動手做實驗，雖然前期準備工作很繁瑣，但學生們通過實踐學到的東西確實比聽講解印象深得多。我覺得這也是一種值得借鑒的方法。
書寫注意事項：
跟其他老師交流也很關鍵。有時候自己琢磨半天解決不了的問題，別人一句話就能點醒。我記得有個老師分享過她處理課堂紀律的經驗，她說關鍵是抓住關鍵人物，別讓少數幾個調皮的學生影響全班。這個方法聽起來簡單，但真的很有道理。
寫心得體會的時候，最好能結合具體事例，這樣更有說服力。不過有時候寫得太詳細反而顯得啰嗦，所以得把握好分寸。像我剛開始寫的時候就差點把每節(jié)課的情況都記錄下來，后來才發(fā)現沒必要那么復雜，只要挑幾個重點就行。
【第8篇】語文高效教學課堂心得體會怎么寫1200字
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂“質量求生存，質量求發(fā)展”。而學校質量提高的關鍵是如何構建有效課堂。教師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談談我的幾點體會。
一、備好課
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望，設計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。對教材內容作必要的拓展延伸。才能構建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。
二、重視課前有效預習
預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備，又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當的激勵。不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關，從而降低了學生預習的積極性和主動性。
三、激發(fā)學生的學習興趣
教師要根據教學內容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調動起來。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。
四、教學要面向全體學生
在教學中，要多注意學困生的表現，教師要善于發(fā)現其優(yōu)點，并及時給予表揚。讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
五、合理利用多媒體
語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的文化基礎課。有的內容比較抽象，難以理解，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內容，幫助其理解課文內容，從而提高了語文課堂教學的有效性。
六、營造和諧課堂氛圍
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率。
總之，構建小學語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學效率。
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寫心得體會，說到底還是得靠自己琢磨。比如語文高效教學這碼子事，不是說你照著書本念就行，也不是光講個大道理就完事了。我記得有一次聽課，老師講了個什么比喻，說什么語文課就像種莊稼，你得知道什么時候澆水施肥。我當時聽著就有點迷糊，心想這老師是不是想得太復雜了，后來想想也是，教語文哪能這么死板？
教案寫得再好，學生不買賬也沒用。我有個同事，他特別喜歡在課堂上搞些花哨的東西，結果學生反而不適應。他后來反思說，其實最有效的辦法還是老老實實把知識點講清楚，別想著玩太多花樣。當然，也不是說完全不能創(chuàng)新，關鍵是要看學生能不能接受。
有時候備課的時候，我會覺得自己的思路亂得很。特別是遇到那種比較難懂的課文，總覺得自己講不清楚。后來我就試著從學生的角度去想，他們到底想知道什么。這樣慢慢調整下來，效果就好多了。不過，也不能光顧著學生的需求，畢竟教學還得有點規(guī)矩，不然課堂秩序一塌糊涂，那也不行。
我覺得寫心得體會最重要的是把自己真實的感受寫出來。比如說某次公開課，你覺得自己哪里做得好，哪里還有不足，都得誠實地記下來。有些人寫東西就愛往臉上貼金，生怕別人不知道自己有多厲害，這就不太好。真實才是最有價值的，哪怕有些地方寫得不夠完美，也沒關系，反正大家都是在摸索嘛。
有時候寫心得會遇到瓶頸，尤其是當你覺得自己已經沒什么新東西可寫了。這時候不妨換個角度，看看別的老師的教學方法，說不定能學到點新招兒。我有個朋友，他就特別喜歡觀察其他老師的課堂，有時候還會偷偷記筆記，最后還真的總結出一套自己的心得。當然，這種做法得注意分寸，別讓人家覺得你在偷師學藝，反而尷尬了。
小編友情提醒：
寫心得體會還是要多動腦筋，多實踐。紙上談兵肯定不行，得結合自己的實際情況去寫。要是連自己都沒弄明白的事情，寫出來也只會是一堆廢話。所以，寫心得的過程也是自我提升的過程，千萬別把它當成負擔。
