【第1篇】學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)心得體會(huì)怎么寫400字
8月20日上午，我參加了“高平市教育局XX年暑期高效課堂教學(xué)”培訓(xùn)，使我受益匪淺。講座從兩大塊出發(fā)：
一、改變觀念，提高認(rèn)識(shí)；
二、改革課堂，提高效益（重點(diǎn)是操作部分）
操作部分
1、導(dǎo)學(xué)教學(xué)的基本理論基礎(chǔ)。
2、導(dǎo)學(xué)教學(xué)的產(chǎn)生背景
3、導(dǎo)學(xué)模式內(nèi)涵解讀
（1）課前預(yù)習(xí)；（2）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)；（3）設(shè)問導(dǎo)讀（初讀感知，精讀感悟）；（4）鞏固練習(xí)（重點(diǎn)語(yǔ)段的突破）；（5）拓展延伸。
4、學(xué)案設(shè)計(jì)
（1）認(rèn)真學(xué)案；（2）學(xué)案范例。
5、導(dǎo)學(xué)案操作的基本環(huán)節(jié)
課時(shí)操作流程
（1）預(yù)習(xí)課文（讀準(zhǔn)、讀通）
（2）自學(xué)出示要求（讀、寫、背）
（3）自學(xué)生詞（課文中的詞）
（4）自學(xué)句子（長(zhǎng)句子多讀幾次，劃出“∕”）
（5）自學(xué)課文
概括大意，嘗試分段，寫段意
（6）質(zhì)疑（不明白的地方記錄下1—3個(gè)問題）
（7）查閱有關(guān)課文的資料
總之，這次培訓(xùn)，我認(rèn)為運(yùn)用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，能夠打造良好的語(yǔ)文高效課堂。
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寫心得體會(huì)，關(guān)鍵得從自己的經(jīng)歷出發(fā)。比如講教學(xué)這塊兒，平時(shí)上課時(shí)會(huì)遇到各種情況，學(xué)生反應(yīng)慢也好，課堂紀(jì)律差也罷，這些都是需要琢磨怎么處理的。我有個(gè)同事，他教數(shù)學(xué)，每次課前都會(huì)把教案重新看一遍，把那些容易混淆的概念再梳理下，這樣講課的時(shí)候思路就清晰多了。其實(shí)這也不是什么特別的方法，但確實(shí)管用。
還有就是多跟其他老師交流。記得有一次開教研會(huì)，有個(gè)老教師分享了她帶班的經(jīng)驗(yàn)，說是要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生的眼神。她說，有時(shí)候?qū)W生聽不懂不是馬上表現(xiàn)出來的，而是眼神開始游離，這時(shí)候就要及時(shí)調(diào)整講解方式。當(dāng)時(shí)我就覺得很有道理，后來試著去觀察，還真是這么回事。不過有時(shí)候自己聽課的時(shí)候也會(huì)忽略掉這個(gè)細(xì)節(jié)，這就導(dǎo)致課堂節(jié)奏把控得不太好。
寫心得的時(shí)候，最好能結(jié)合具體案例。像我有一次上公開課，本來準(zhǔn)備得很充分，結(jié)果臨場(chǎng)發(fā)揮出了點(diǎn)小狀況。有個(gè)學(xué)生突然站起來提問，問了個(gè)我沒想到的問題，當(dāng)時(shí)腦子有點(diǎn)懵，回答得也不太好。后來反思了一下，覺得以后還是要多準(zhǔn)備些備用方案，不然真遇到突發(fā)情況就慌了手腳。不過這種經(jīng)歷也是成長(zhǎng)的一部分，畢竟誰(shuí)都不可能剛開始就很完美。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候別光寫自己做得好的地方，也要敢于暴露不足。比如我最近在嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，剛開始覺得挺新鮮的，但實(shí)施起來才發(fā)現(xiàn)并不是那么順利。學(xué)生們接受新事物的速度不一樣，有的很快就適應(yīng)了，有的則需要更多時(shí)間。所以后來我調(diào)整策略，給學(xué)生分組，讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力弱的，效果比之前好多了。
心得體會(huì)，最重要的是真實(shí)。寫得太假反而沒人信。當(dāng)然，也不是說要事無巨細(xì)地記錄，挑一些印象深刻的事情寫就行。就像剛才說的那些例子，都是自己親身經(jīng)歷過的，寫出來既能讓別人看到你的思考過程，也能幫助自己理清思路。要是只顧著夸自己，那別人看了也提不起興趣，自己回頭看看也覺得空洞無物。
【第2篇】學(xué)習(xí)高效課堂心得感悟怎么寫1050字
在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的化，教育效果的化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、高效課堂的內(nèi)涵
我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿_分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、做好高效課堂的條件
從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示
1、學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2、評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3、高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。
它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。
在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語(yǔ)文課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
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寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究方法的，特別是像寫關(guān)于高效課堂的心得，這可不是隨便記個(gè)流水賬就行的。剛開始得想清楚自己到底從課堂中學(xué)到了什么，不是那種表面的東西，而是深入到骨子里的感覺。比如，老師講某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，你是怎么理解的，有沒有覺得特別清晰，又或者是哪里有點(diǎn)迷糊。
有時(shí)候，課堂上的互動(dòng)也是值得記錄的。像那次小組討論，本來以為自己準(zhǔn)備得很充分了，結(jié)果一開口才發(fā)現(xiàn)還有好多盲區(qū)。后來大家互相補(bǔ)充，才慢慢把思路理順。這種經(jīng)歷就特別能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也提醒自己以后得多聽聽別人的意見。
還有就是，寫心得的時(shí)候，最好結(jié)合自己的實(shí)際情況。像我，平時(shí)聽課的時(shí)候容易走神，后來發(fā)現(xiàn)如果提前預(yù)習(xí)一下內(nèi)容，心里有個(gè)底，注意力就能集中不少。這個(gè)小竅門我覺得挺實(shí)用的，雖然說起來簡(jiǎn)單，但真做起來還是需要點(diǎn)毅力的。
寫心得也不是一味地夸課堂多好，有時(shí)候也要反思下自己的不足。比如上次聽講座，明明感覺講得挺精彩，回家后卻發(fā)現(xiàn)自己記住的不多。現(xiàn)在想想，可能是當(dāng)時(shí)只顧著記筆記，沒好好消化吸收。所以，記筆記的同時(shí)還得動(dòng)腦筋思考才行。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候語(yǔ)言不用太正式，有時(shí)候用自己的話表達(dá)反而更真實(shí)。像有一次，我在心得里寫了這么一句：“課堂就像一塊磁鐵，把我的注意力牢牢吸住?！彪m然語(yǔ)法不算太嚴(yán)謹(jǐn)，但這樣寫確實(shí)讓我感覺更親切，也更容易打動(dòng)別人。
【第3篇】中學(xué)教師學(xué)習(xí)高效課堂心得體會(huì)怎么寫3050字
____年中學(xué)教師學(xué)習(xí)高效課堂心得體會(huì)
在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的東西。而不是花架子。它的簡(jiǎn)約自然更令我感覺深刻。對(duì)于高效課堂我有以下的體會(huì)：
一、明確學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會(huì)的教師不教，學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不教。教師在課堂中抓住機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報(bào)探究結(jié)果。是學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。
二、 建立高效的教學(xué)模式
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富了教學(xué)
內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。 學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵(lì)性的語(yǔ)言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強(qiáng)探究意識(shí)、學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的經(jīng)驗(yàn)著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
三、高效課堂重視課前的備課
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
四、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的'有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。
“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個(gè)新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學(xué)相長(zhǎng)的課堂;自主學(xué)習(xí)的課堂;和諧的課堂;激情燃燒的課堂;回旋著生命旋律的課堂;高質(zhì)量的課堂。
____年中學(xué)教師學(xué)習(xí)高效課堂心得體會(huì)
高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場(chǎng)，以學(xué)生的成長(zhǎng)為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會(huì)卓有成效。
一、精心備課。
知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指?jìng)浣滩暮脗鋵W(xué)生。備教材時(shí)，我認(rèn)真研讀教材，教參和相關(guān)資料。對(duì)一節(jié)課的知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護(hù)小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)智也會(huì)不斷增長(zhǎng)，無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。
二、認(rèn)真上課
在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營(yíng)造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識(shí)的海洋遨游，快樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助，讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外，我還及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)槭谥贼~不如授之以漁。
三、抓好課后
課堂上大家的時(shí)間是相同的，課后可就因人而異了。會(huì)利用的能博覽群書，不會(huì)利用的寫作業(yè)都費(fèi)勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能高效學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間，有難題時(shí)老師講一講，平時(shí)好學(xué)生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時(shí)也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動(dòng)，不拋棄，不放棄，就一定會(huì)成功。不論我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力，只要學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)少，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂
教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
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中學(xué)教師學(xué)習(xí)高效課堂心得體會(huì)怎么寫，這事說起來還挺復(fù)雜的。每個(gè)老師的情況都不一樣，有的可能剛?cè)胄袥]多久，有的已經(jīng)教了好多年書。但不管怎樣，寫心得體會(huì)的時(shí)候，得把自己在教學(xué)里的那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都梳理清楚。
我剛開始寫的時(shí)候，就老是抓不住重點(diǎn)。比如有一次，我打算寫關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)果一開篇就扯到了學(xué)生們的興趣愛好，寫著寫著才發(fā)現(xiàn)跑題了。后來慢慢琢磨出來，寫心得體會(huì)的時(shí)候，最好先想好自己最想表達(dá)什么。像我就特別在意課堂上的互動(dòng)效果，所以后來就把注意力放在怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上面。
還有一次，我在寫教案反思的時(shí)候，因?yàn)橄胫獙懙迷敿?xì)點(diǎn)，結(jié)果寫得太啰嗦了。特別是那些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，用了不少，感覺像是在給同行看報(bào)告似的。其實(shí)，寫心得體會(huì)最重要的是讓自己看得明白，別人能懂更好。所以后來我就試著用簡(jiǎn)單的話來說復(fù)雜的事，這樣寫出來的文章看起來也順眼多了。
有時(shí)候，我也會(huì)遇到一些小麻煩。比如在描述某個(gè)教學(xué)方法的效果時(shí)，總是不知道該怎么措辭。就說那次嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，本來覺得挺新鮮的，但寫下來總覺得少了點(diǎn)什么。后來我想明白了，可能是缺少具體的例子。于是我就找了幾個(gè)學(xué)生聊天，聽聽他們對(duì)那種教學(xué)方式的看法，然后再結(jié)合自己的感受去寫，這才讓文章充實(shí)了不少。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得寫心得體會(huì)的時(shí)候，多看看其他老師的分享也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。畢竟每個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷都不一樣，從別人那里學(xué)點(diǎn)東西，對(duì)自己的寫作也有幫助。不過，照搬別人的思路肯定是不行的，關(guān)鍵是要找到適合自己的表達(dá)方式。就像我有一次看到一篇文章，里面提到要用故事的形式來記錄課堂上的變化，我覺得這個(gè)主意挺好，就試著把自己的教學(xué)故事寫進(jìn)去，結(jié)果效果還不錯(cuò)。
寫心得體會(huì)也不是一蹴而就的事情。有時(shí)候靈感來了，寫得特別順暢；有時(shí)候又會(huì)覺得無從下手。這時(shí)候，不妨先停下來休息一下，或者換個(gè)角度想想。比如，可以先從一個(gè)小目標(biāo)開始，比如這次只寫一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的感受，下回再擴(kuò)展到整個(gè)課程的設(shè)計(jì)。這樣一點(diǎn)點(diǎn)積累，慢慢地就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫得越來越好了。
最后要說的就是，寫心得體會(huì)的時(shí)候，別忘了帶上一點(diǎn)自己的情感。畢竟教學(xué)工作本身就是充滿感情的事業(yè)，把自己的真實(shí)想法寫出來，不僅能讓文章更有溫度，也能讓自己在回顧過去時(shí)多一份感慨。
【第4篇】小組合作學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的心得體會(huì)怎么寫1350字
6月6日，我們里莊中學(xué)一行16人到孫祖中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)他們的課改經(jīng)驗(yàn)——小組合作學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建成果。聽了他們安排的四節(jié)公開課，和授課教師及課改成型的教師進(jìn)行了座談，最后聽了曹明華校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，感受頗深。結(jié)合自己對(duì)課改的認(rèn)識(shí)以及學(xué)校實(shí)際淺談幾點(diǎn)思考：
從學(xué)校層面上，要轉(zhuǎn)變思想，高度重視，認(rèn)識(shí)到課改的必要性、必須性、緊迫性。從曹校長(zhǎng)對(duì)孫祖中學(xué)課改之路的介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到了學(xué)校發(fā)展的困境，產(chǎn)生了“窮則變”的思想，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到“課改是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的必由之路”。于是領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，成立課改小組，學(xué)習(xí)課改理論，在思想上對(duì)課改形成初步的認(rèn)識(shí)；接著，走出去觀摩學(xué)習(xí)，請(qǐng)專家、課改成熟的老師到學(xué)校作指導(dǎo)；特別是帶領(lǐng)學(xué)校全體教學(xué)一線教師兩次赴平邑街道三中的觀摩學(xué)習(xí)，震撼了教師的心靈，催生了課改的動(dòng)力，堅(jiān)定了課改的信心；從模仿開始，逐步走上了校本特色的課改之路。
從教師層面上，要堅(jiān)定信心，勇于探索，認(rèn)識(shí)到課改的可行性、長(zhǎng)期性、實(shí)效性。對(duì)于課改，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和制約，老師們往往缺乏主動(dòng)性，甚至持懷疑態(tài)度，再者也不知道從何入手。從孫祖中學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)和課改經(jīng)驗(yàn)來看，他們的課改就從平邑街道三中“1251”的課堂教學(xué)模式的模仿開始，很快便探索出了自己的成熟路子。這就為我們提供了很好的借鑒經(jīng)驗(yàn)：從“模仿”入手，逐步探索自己的模式。在這一過程中，教師要始終保持著課改的持續(xù)動(dòng)力，杜絕淺嘗輒止、一蹴而就的做法和思想，認(rèn)識(shí)到課改只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。另外，教師嘗試課改一定要認(rèn)識(shí)到課改的出發(fā)點(diǎn)和歸宿：解放教師、發(fā)展學(xué)生、提高質(zhì)量。因此，我們?cè)谡n改中，每一個(gè)步驟，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要落實(shí)的扎扎實(shí)實(shí)。我們是在課改，而不是在“作秀”。盡管最初的“模仿”似乎有些作秀的成分，但是這種模仿是為了探索形成我們自己的課改模式，所以不論最初的模仿，還是今后自己的模式，都要以課堂的實(shí)效為前提。我們既要課改，更要質(zhì)量，課改是提升質(zhì)量的前提，質(zhì)量是推行課改的成果。
從學(xué)生層面上，要加強(qiáng)培養(yǎng)，樹立信心，細(xì)致管理，調(diào)動(dòng)起參與的積極性。首先，要加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)。劃分好小組后，要培養(yǎng)好小組長(zhǎng)（組內(nèi)學(xué)科組長(zhǎng)）的組織、協(xié)調(diào)能力，使他們有能力完成管理的職責(zé)；還要培養(yǎng)他們的責(zé)任心，使其在組織學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注到本小組中每一名學(xué)生，不讓本組內(nèi)任何一名成員掉隊(duì)。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“弱者優(yōu)先”“讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來”的課改理念。其次，要加強(qiáng)對(duì)小組成員的培訓(xùn)。受傳統(tǒng)的影響，學(xué)生到講臺(tái)上去展示，要面對(duì)全體學(xué)生還有老師，緊張、害怕、不知所措，在所難免。因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)：通過一些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自信心；展示時(shí)要落落大方、要面向同學(xué)，不要讓身體擋住了要展示的知識(shí)點(diǎn)或任務(wù)項(xiàng)；重點(diǎn)知識(shí)要做上標(biāo)記等心態(tài)和方法上的指導(dǎo)，既要讓學(xué)生動(dòng)起來，更要讓學(xué)生知道怎么去學(xué)習(xí)與展示。最后還要建立起切實(shí)可行、易于操作、對(duì)學(xué)生富有激勵(lì)作用的評(píng)價(jià)管理機(jī)制，用制度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。學(xué)生最初參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，要靠規(guī)則的強(qiáng)制，等時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)內(nèi)化成他們自己自覺的習(xí)慣，合作、互助、交流、展示變成了一種強(qiáng)烈的需要，課改的目的也就實(shí)現(xiàn)了。
以上就是本人觀摩學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)和心得，見識(shí)淺陋、文筆粗疏，只期拋磚引玉，引出各位專家同仁的真知灼見，對(duì)初試課改的同仁有所幫助。
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寫心得體會(huì)，說到底就是把自己的經(jīng)歷、感受整理出來，讓大家知道你是怎么做的。比如小組合作學(xué)習(xí)，聽起來挺高大上的，其實(shí)操作起來也沒那么復(fù)雜。剛開始得明確目標(biāo)，大家心里都有個(gè)譜，知道這次合作是為了什么。就像做菜一樣，你要知道今天想做什么菜，材料準(zhǔn)備好了沒有。
在具體操作的時(shí)候，分工很重要。有些人適合搞統(tǒng)籌，有些人動(dòng)手能力強(qiáng)，還有些人可能嘴皮子利索，適合溝通協(xié)調(diào)。關(guān)鍵是要找到每個(gè)人的長(zhǎng)處，這樣效率才高。我有一次參與一個(gè)項(xiàng)目，當(dāng)時(shí)組員里有個(gè)特別擅長(zhǎng)數(shù)據(jù)分析的，他就專門負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)這一塊兒，其他人負(fù)責(zé)別的部分，最后成果出來效果還不錯(cuò)。
不過，有時(shí)候事情沒想象中順利。比如，某次我們組里有人覺得自己的任務(wù)太重了，就開始抱怨，結(jié)果影響了整個(gè)進(jìn)度。后來大家坐下來聊了聊，重新分配了一下工作量，這才緩過來。所以，遇到問題別急著發(fā)火，先看看是不是哪里可以調(diào)整。
還有哦，寫心得體會(huì)的時(shí)候，最好能結(jié)合具體的例子。比如上次有個(gè)同學(xué)分享她的經(jīng)驗(yàn)，她說她以前總覺得團(tuán)隊(duì)合作就是大家一起干活，后來才發(fā)現(xiàn)，真正的合作是每個(gè)人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，而且還要學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。她舉了個(gè)例子，說他們組在一次匯報(bào)中，本來準(zhǔn)備的ppt被另一個(gè)組員建議修改了一下布局，結(jié)果看起來比原版好多了。這種細(xì)節(jié)其實(shí)挺能打動(dòng)人的。
小編友情提醒：
寫心得體會(huì)的時(shí)候，語(yǔ)言不用太正式，但也不能太隨意。該有的專業(yè)術(shù)語(yǔ)還是要用的，不然顯得不專業(yè)。比如小組合作學(xué)習(xí)里提到的“協(xié)作意識(shí)”、“角色定位”這些詞，都挺重要的，用得恰到好處會(huì)讓文章更有說服力。當(dāng)然，寫的時(shí)候也要注意節(jié)奏，別一口氣寫太多，讓人讀著累。
【第5篇】新教師學(xué)習(xí)高效課堂心得體會(huì)怎么寫4250字
高效的課堂教學(xué)是每位教師的追求，有了高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也減輕了教師的工作壓力。高效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問題。高效課堂對(duì)教師來說，就是教學(xué)方式的改革。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！比绾螛?gòu)建理想化的高效課堂?高效課堂的奧秘在哪里?本人對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂作了以下幾點(diǎn)的思考。
一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，深入解讀教材是基礎(chǔ)
小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開展。我個(gè)人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí)，并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。
二、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識(shí)
我相信，一個(gè)人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來形容。在我們的教學(xué)中，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)”的心理影響，教師往往更樂意將知識(shí)嚼得碎碎的喂給學(xué)生，期望學(xué)生都能體會(huì)到獲得知識(shí)的欣喜，所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛嘮叨幾句，練習(xí)中總愿意等最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學(xué)生為本，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在。美國(guó)“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們通常更能全身心地投入。
我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來維持一定的學(xué)生參與度，當(dāng)我們感到學(xué)生參與程度在下降、學(xué)習(xí)活力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時(shí)，應(yīng)盡快向下推進(jìn)課程，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進(jìn)，總覺得有事要做、有問題要思考。老師講解、問題解釋和學(xué)生練習(xí)、答寫只要有約一半的學(xué)生明白、完成就盡快變化，哪怕對(duì)反應(yīng)相對(duì)遲緩的學(xué)生來說，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們，而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵(lì)他們趕上教學(xué)的節(jié)奏。
三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，建立和諧的師生關(guān)系是保證
師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個(gè)老師就會(huì)對(duì)該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。
1.備課從了解學(xué)生入手
備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過程，而是在他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過筆者實(shí)踐：學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長(zhǎng)的友好關(guān)系。
2.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生思路沒理順出錯(cuò)了，老師要給予提示，不要立即批評(píng)，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。筆者作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
精選用戶撰寫心得41人覺得有幫助
剛當(dāng)老師那會(huì)兒，說實(shí)話挺迷茫的，特別是面對(duì)課堂上的學(xué)生，總覺得自己的教學(xué)方法不對(duì)勁。后來慢慢摸索，才明白高效課堂不是一蹴而就的，得從備課開始。備課的時(shí)候，我習(xí)慣把知識(shí)點(diǎn)列出來，再想想怎么讓學(xué)生感興趣。比如講歷史課，如果只是照本宣科地念課本，估計(jì)沒幾個(gè)學(xué)生能聽進(jìn)去。我就試著把一些歷史事件編成故事，配上圖片，這樣一來，課堂氣氛馬上就活躍了不少。
上課的時(shí)候，我覺得最重要的是抓住學(xué)生的注意力。有一次，我在講數(shù)學(xué)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生眼神都飄了，心里特別著急。后來我想了個(gè)辦法，就是提問。不是那種簡(jiǎn)單的問答，而是帶點(diǎn)挑戰(zhàn)性的，讓他們動(dòng)腦筋。雖然剛開始有幾個(gè)學(xué)生答不上來，有點(diǎn)尷尬，但慢慢就有同學(xué)主動(dòng)舉手回答了。這讓我意識(shí)到，課堂互動(dòng)真的很重要。
批改作業(yè)也是個(gè)頭疼的事。剛開始我以為只要認(rèn)真改就行了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果不好。后來我發(fā)現(xiàn)，批改作業(yè)的時(shí)候，不僅要指出錯(cuò)的地方，還得給學(xué)生鼓勵(lì)。比如寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，我會(huì)說“這次進(jìn)步很大哦”，而不是冷冰冰地說“錯(cuò)了”。這樣學(xué)生就會(huì)更有動(dòng)力去改正錯(cuò)誤。
我覺得聽課也很關(guān)鍵。每次聽老教師講課，我都特別用心，記下他們的教學(xué)方法和技巧。有時(shí)候還會(huì)偷偷學(xué)著他們的語(yǔ)氣和表情，雖然有點(diǎn)不好意思，但確實(shí)有效果。特別是看到那些老教師怎么處理課堂突發(fā)狀況，我學(xué)到的東西特別多。
有時(shí)候也會(huì)遇到問題。比如，有時(shí)候準(zhǔn)備了很多資料，結(jié)果課堂上卻用不上，浪費(fèi)了不少時(shí)間。還有一次，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論環(huán)節(jié)，結(jié)果學(xué)生根本不配合，場(chǎng)面一度很尷尬。后來我反思了一下，覺得可能是自己的引導(dǎo)不夠清晰，下次得好好改進(jìn)。
其實(shí)寫心得體會(huì)，就是把自己的經(jīng)歷和感受記錄下來。不一定非要多么正式，只要真實(shí)就行。寫的時(shí)候，可以把遇到的問題、解決的辦法、得到的感悟都寫進(jìn)去。寫完后還可以找同事看看，聽聽他們的意見。畢竟每個(gè)人的教學(xué)方式都不一樣，互相交流能學(xué)到不少東西。
記得有一次寫心得，我寫了好幾頁(yè)，后來才發(fā)現(xiàn)有些地方寫得太啰嗦，反而沒重點(diǎn)了。所以，寫東西的時(shí)候得注意控制篇幅，該簡(jiǎn)練的地方就得簡(jiǎn)練。不過，有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，寫到別的事情上去，回頭一看才發(fā)現(xiàn)偏離主題了。這種情況就需要多檢查幾遍，把多余的部分刪掉。
【第6篇】小學(xué)教師學(xué)習(xí)高效課堂心得體會(huì)怎么寫1100字
通過對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我深切地體會(huì)到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢(shì)，也是教學(xué)改革的一種必然。作為一名教師，在教學(xué)中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜又多樣的，課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的教學(xué)實(shí)施過程中我有以下的體會(huì)：
一、和諧的師生關(guān)系是上好一節(jié)課的前提。。
我們的社會(huì)要以人為本，這樣社會(huì)才能發(fā)展。我們的課堂要以學(xué)生為本，這樣才能有和諧的師生關(guān)系，才能有輕松愉快的課堂氛圍。師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率的保證，是健全完善學(xué)生人格，培養(yǎng)新型人才，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在。“以人為本”“以生為本的”教育理念呼喚著新的師生關(guān)系——和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先要做到“為人師表”它是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ);其次，對(duì)學(xué)生要“一視同仁”它是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵;最后，與學(xué)生共同成長(zhǎng)?*菇ê托車氖ι叵檔哪康摹?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
在教學(xué)時(shí)，我們要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)。工作總結(jié)在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，三維目標(biāo)的統(tǒng)一，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。
就語(yǔ)文課教學(xué)來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
在這個(gè)過程中，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理咨詢念是不變的。
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寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究方法的，特別是像小學(xué)教師這樣的職業(yè)，課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得記錄。剛開始得想清楚你要表達(dá)什么，比如這次教學(xué)中有什么亮點(diǎn)，或者遇到了哪些難題。別急著下筆，先理思路，哪怕只是簡(jiǎn)單記個(gè)提綱也行。
記得那次我聽課的時(shí)候，老師用游戲的方式教數(shù)學(xué)，孩子們特別喜歡，我當(dāng)時(shí)就想著要是我也能這么干就好了。后來試著做了下，效果還不錯(cuò)，學(xué)生們學(xué)得開心，我也輕松不少。這事讓我明白，教學(xué)方法得靈活，不能死板地照搬書本。不過剛開始嘗試新方法時(shí)，難免會(huì)有些磕絆，比如設(shè)計(jì)的游戲規(guī)則太復(fù)雜，孩子們玩起來有點(diǎn)亂。好在調(diào)整了幾回后，總算找到平衡點(diǎn)了。
寫東西的時(shí)候，盡量用自己的話來說，別老是套話。比如講到課堂互動(dòng)，可以直接描述當(dāng)時(shí)的情景，像是孩子們是怎么回答問題的，他們的表情是什么樣之類的。這樣寫出來的東西才真實(shí)。還有，有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，可能突然想到別的事情，比如上次開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)發(fā)生的小插曲，那就順手記下來，說不定能給文章添彩。
書寫注意事項(xiàng)：
用詞方面也要注意，別太復(fù)雜了。像我們平時(shí)上課用的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，該用還得用，但也不能濫用。像“啟發(fā)式教學(xué)”這樣的詞，偶爾提一下就行，太多反而顯得生硬。還有，有時(shí)候?qū)懙锰?，句子就?huì)有點(diǎn)亂，比如“學(xué)生們的反應(yīng)很積極，這讓我的信心大增，也讓我意識(shí)到以前的教學(xué)方式確實(shí)需要改進(jìn)。”你看，這里就有個(gè)小問題，“意識(shí)到”后面跟著兩個(gè)動(dòng)作，稍微改一下就好。
【第7篇】學(xué)習(xí)高效課堂心得體會(huì)怎么寫1650字
高效課堂要求很多知識(shí)讓學(xué)生討論互相學(xué)習(xí)。下面是小編整理的學(xué)習(xí)高效課堂心得體會(huì)，歡迎大家閱讀!
學(xué)習(xí)高效課堂心得體會(huì)
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們可以從以下幾個(gè)方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課：
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，重視課中教學(xué)行為的有效性：
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任。” 要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時(shí)，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。
學(xué)習(xí)高效課堂心得體會(huì)，盡在。
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寫心得體會(huì)，說起來簡(jiǎn)單，真動(dòng)手卻不容易。特別是那種專業(yè)點(diǎn)的東西，得有點(diǎn)門道才行。比如說寫學(xué)習(xí)高效課堂的心得體會(huì)，要是想寫得靠譜，得先明白高效課堂是個(gè)什么。它不是那種老師講學(xué)生聽的死板模式，而是得調(diào)動(dòng)大家的積極性，讓每個(gè)人都能參與進(jìn)來。所以寫的時(shí)候，得把自己在課堂上的感受寫清楚。
剛開始，我也是照著別人的樣子寫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁。后來才明白，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的經(jīng)歷。比如有一次上課，老師用了個(gè)新方法，讓大家分組討論。當(dāng)時(shí)我就覺得挺新鮮的，因?yàn)橐郧岸际且粋€(gè)人悶頭學(xué)。不過當(dāng)時(shí)沒太留意具體怎么做的，只記得討論的時(shí)候特別熱鬧，每個(gè)人都搶著發(fā)言?，F(xiàn)在回頭想想，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很巧妙，既活躍了氣氛，又讓大家學(xué)到東西。這事就可以寫進(jìn)心得里去，但得把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景描述得具體些，不然就顯得空洞了。
還有一次，課堂上老師用了個(gè)小游戲。游戲本身不復(fù)雜，就是讓大家根據(jù)題目快速找到答案。我當(dāng)時(shí)就被卡住了，心里有點(diǎn)急躁。后來慢慢冷靜下來，才發(fā)現(xiàn)自己漏看了關(guān)鍵點(diǎn)。從那以后我就記住了，做題別著急，仔細(xì)審題很重要。寫心得的時(shí)候，要把這個(gè)過程寫出來，這樣讀者能感受到你的成長(zhǎng)。
寫心得的時(shí)候，還得注意一些細(xì)節(jié)。有時(shí)候想表達(dá)的意思明明就在腦子里，可一到紙上就跑偏了。比如有一次寫心得，本來想說“課堂互動(dòng)讓我受益匪淺”，結(jié)果寫成了“課堂互動(dòng)讓我獲益良多”。雖然意思差不多，但總覺得哪里不對(duì)勁。后來才明白，這可能是平時(shí)說話的習(xí)慣影響了寫作。所以寫的時(shí)候得留神，多檢查幾遍。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得時(shí)別光顧著自己高興，還得有點(diǎn)專業(yè)味兒。像高效課堂，肯定離不開一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)。像什么“主體參與”、“啟發(fā)式教學(xué)”之類的詞，該用就得用。不過也不能濫用，不然看著就像堆砌辭藻，反而弄巧成拙。比如有一次寫心得，想顯得自己懂行，結(jié)果把“啟發(fā)式教學(xué)”寫成了“引導(dǎo)式教育”，雖然查字典后知道意思差不多，但總覺得怪怪的。
再說了，寫心得的時(shí)候，別老想著寫得多么完美。有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，突然冒出個(gè)靈感，就順著寫下去了。比如有一次寫心得，本來想寫課堂上的某個(gè)細(xì)節(jié)，寫著寫著就扯到了自己小時(shí)候的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。雖然有點(diǎn)跑題，但寫完后覺得還挺有意思的。所以寫心得時(shí)，不妨跟著感覺走，只要整體方向沒錯(cuò)就行。
小編友情提醒：
寫心得的時(shí)候，心態(tài)也很重要。要是老覺得自己寫不好，越寫越緊張，那就寫不出好東西。我當(dāng)時(shí)也有過這種感覺，每次提筆就擔(dān)心寫得不夠好。后來試著放松點(diǎn)，寫得順其自然，反而效果不錯(cuò)。當(dāng)然，寫完后最好找人看看，聽聽他們的意見，這樣能發(fā)現(xiàn)自己沒注意到的問題。
【第8篇】學(xué)習(xí)高效課堂的心得體會(huì)怎么寫1000字
高效課堂是高效性課堂的簡(jiǎn)稱，即有效性，以盡可能少的時(shí)間、精力、物力、投入，取得盡可能好的效果。要求效率最大化，是指課堂容量要增大和課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減少;效益最優(yōu)化，這項(xiàng)主要是針對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力，思維能力，品質(zhì)等方面。高效課堂的中心就是一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本。
通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。雖然現(xiàn)在各方面發(fā)展迅速，語(yǔ)言也跟著時(shí)髦起來。不過，我認(rèn)為，無論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
1.教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。語(yǔ)文課程作為義務(wù)教育的組成部分，對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)和思想道德的培養(yǎng)起著重要作用，要不斷提高學(xué)生的祖國(guó)意識(shí)，擴(kuò)展他們的國(guó)際視野。因此，教學(xué)目標(biāo)的定位很重要。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理
教學(xué)從“學(xué)情”調(diào)查開始，根據(jù)學(xué)生的情況作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)。如果所教的學(xué)生基礎(chǔ)不錯(cuò)，就可以完全根據(jù)高效課堂的模式來。要求學(xué)生預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后“教”，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)前置：學(xué)習(xí)前置和問題前置。先“課前檢測(cè)”，然后“合作探究”，老師可以對(duì)有些難度的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，然后進(jìn)行最后一項(xiàng)“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握怎么樣。如果所教學(xué)生基礎(chǔ)薄弱一些，這就要求老師多進(jìn)行引導(dǎo)，給學(xué)生多的一些時(shí)間去理解記憶。當(dāng)然，老師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。
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寫心得體會(huì)的時(shí)候，關(guān)鍵是要從自己的經(jīng)歷出發(fā)，把學(xué)到的東西用自己的話表達(dá)出來。比如，想寫關(guān)于高效課堂的學(xué)習(xí)心得，就得先想想在課堂上都學(xué)到了什么。我之前參加過一個(gè)培訓(xùn)課，老師講得很生動(dòng)，我就記得特別清楚。他不是照本宣科那種，而是會(huì)結(jié)合實(shí)際例子，讓大家更容易理解。我當(dāng)時(shí)就在想，要是平時(shí)上課也能這樣就好了，至少能讓我少花點(diǎn)時(shí)間去琢磨那些抽象的概念。
寫的時(shí)候，最好把注意力放在具體的細(xì)節(jié)上，像課堂上的某個(gè)瞬間，或者老師說的一句話，這能讓文章顯得更真實(shí)。不過有時(shí)候?qū)懙锰绷耍赡軙?huì)漏掉一些重要的連接詞，比如“然后”之類的，結(jié)果句子就顯得有點(diǎn)突兀。我有一次寫心得，寫著寫著就把兩個(gè)完全不同的想法直接拼在一起，后來才發(fā)現(xiàn)讀起來很別扭。不過還好，只要仔細(xì)檢查一下，把那些不太通順的地方改一改就行。
還有就是，寫心得的時(shí)候別光顧著記錄，還得有自己的看法。比如那次培訓(xùn)，我覺得最棒的就是互動(dòng)環(huán)節(jié)，大家都能參與進(jìn)來，不像傳統(tǒng)課堂那樣只是聽講。其實(shí)當(dāng)時(shí)我也想過，要是能把這個(gè)模式推廣到其他課程里，效果應(yīng)該會(huì)更好。當(dāng)然，想法歸想法，具體實(shí)施起來肯定還有很多需要考慮的地方，但至少可以試試看嘛。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候也可以適當(dāng)用點(diǎn)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這樣顯得更有深度。比如提到教學(xué)方法，就可以提一下什么啟發(fā)式教學(xué)、案例分析之類的。不過這里有個(gè)小問題需要注意，有時(shí)候?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)用多了反而會(huì)讓文章變得晦澀難懂，所以得把握好分寸。我曾經(jīng)寫過一篇心得，里面堆砌了不少專業(yè)名詞，結(jié)果朋友看了半天也沒弄明白我說的是什么，后來我只好重新整理了一下，把那些復(fù)雜的東西說得通俗一點(diǎn)。
