【第1篇】提高課堂有效性的思考的暑期培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1500字
提高課堂有效性的思考的暑期培訓(xùn)心得體會(huì)
雖然本學(xué)期我執(zhí)教的是數(shù)學(xué)學(xué)科，但聽(tīng)了孔令權(quán)老師的《如何提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性》的講座，仍感受益匪淺，因?yàn)檎Z(yǔ)文課堂與數(shù)學(xué)課堂有很多相似之處。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)的有效性。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)以后教學(xué)的思考。
一、樹(shù)立正確的質(zhì)量觀。不同的質(zhì)量觀會(huì)有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？我覺(jué)得，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。因此，在以后的教學(xué)中，我要按高質(zhì)量的課堂要求先定好教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；同時(shí)優(yōu)化課堂時(shí)間，讓不同層次的`學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；做到講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材。
二、功夫用在課外，精心備課。在備課時(shí)除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉的語(yǔ)言，更準(zhǔn)確的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。這樣做才會(huì)使時(shí)間的效率得以最大限度的發(fā)揮。
三、珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時(shí)間。據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，以后的課堂教學(xué)要把握時(shí)間分配，提高效率。根據(jù)不同課型安排教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問(wèn)題，然后再通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過(guò)程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。以前我在上課前會(huì)制定一個(gè)時(shí)間表，標(biāo)明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時(shí)間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無(wú)廢話，多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，提高效率。時(shí)間是有限的，但我堅(jiān)持在每次提問(wèn)之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘，讓所有的學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問(wèn)題作出自身努力。經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。最后我還規(guī)定自己每節(jié)課必須至少留出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。
四、發(fā)揮師生的情感作用，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皭?ài)”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力！在教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài)心和熱情，對(duì)全班學(xué)生一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí)，一定注意為中間生和暫時(shí)差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要求比一比、賽一賽，。如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí)，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他：“你今天的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎?”等。教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，這些方式讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了快樂(lè)，以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
五、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，越來(lái)越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來(lái)了教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程的變革。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能為學(xué)生提供第一手感性材料，使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的表象信息，為他們實(shí)現(xiàn)信息重組、進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運(yùn)用多媒體我會(huì)注意有“度”，否則將達(dá)不到目標(biāo)，得不到效果。
俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法”。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷審視自己的課堂教學(xué)，選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效率。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得16人覺(jué)得有幫助
參加暑期培訓(xùn)，想著如何提升課堂效率，這事挺實(shí)際的。平時(shí)教學(xué)里頭，總覺(jué)得時(shí)間不夠用，學(xué)生也常覺(jué)得枯燥，所以琢磨著怎么能讓課堂更有吸引力。剛開(kāi)始得明白一點(diǎn)，每個(gè)班的學(xué)生都不一樣，有的愛(ài)動(dòng)腦筋，有的喜歡動(dòng)手，這就得想辦法讓大家都參與進(jìn)來(lái)。
備課的時(shí)候，多準(zhǔn)備些互動(dòng)環(huán)節(jié)很重要。比如說(shuō)講個(gè)故事，或者設(shè)計(jì)個(gè)小游戲，這樣不僅能活躍氣氛，還能幫學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然了，也不是說(shuō)每堂課都得搞得很花哨，關(guān)鍵是要看情況，像數(shù)學(xué)這類(lèi)需要邏輯推理的科目，就得穩(wěn)扎穩(wěn)打，不然學(xué)生容易跟不上節(jié)奏。
還有就是提問(wèn)這個(gè)事，別老是點(diǎn)那幾個(gè)成績(jī)好的同學(xué)?？梢栽囋囯S機(jī)抽選，或者讓小組討論后再回答，這樣能讓更多人開(kāi)動(dòng)腦子。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到冷場(chǎng)的情況，這時(shí)千萬(wàn)別急著自己講答案，稍微給點(diǎn)提示就好，給學(xué)生留點(diǎn)思考的空間。
記得有一次上課，我試著讓學(xué)生當(dāng)老師，讓他們自己講解某個(gè)概念。結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，學(xué)生們講得挺認(rèn)真，還互相補(bǔ)充，比我一個(gè)人講要生動(dòng)多了。當(dāng)然，這方法也不是每次都適合，得看學(xué)生的接受能力。
課堂紀(jì)律也是個(gè)大問(wèn)題。有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，越是想調(diào)動(dòng)氣氛，越容易亂套。解決辦法，我覺(jué)得可以從規(guī)矩入手，提前跟學(xué)生說(shuō)好規(guī)則，比如發(fā)言要舉手，討論要控制音量之類(lèi)的。當(dāng)然，執(zhí)行起來(lái)還是得靈活，不能太死板。
書(shū)本上的知識(shí)固然重要，但也不能光盯著課本不放?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源這么豐富，完全可以利用起來(lái)。比如找些視頻資料，或者網(wǎng)上公開(kāi)課，有時(shí)候換個(gè)方式講授，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)輕松不少。不過(guò)也有時(shí)候會(huì)遇到找不到合適的資源的情況，這時(shí)候就得自己動(dòng)手制作課件了。
小編友情提醒：
記得多跟同事交流經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)人都有自己的教學(xué)法子，說(shuō)不定能學(xué)到不少新點(diǎn)子。就像上次教研活動(dòng)上，聽(tīng)了一位老教師分享的經(jīng)驗(yàn)，她提到一個(gè)小技巧，就是在課前準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫(xiě)上問(wèn)題，讓學(xué)生抽簽回答，這種方法特別受學(xué)生歡迎。
【第2篇】提高課堂效率的學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)800字
每位教師都應(yīng)知道，一節(jié)精心準(zhǔn)備的課，學(xué)生容易抓住教師說(shuō)話的核心內(nèi)容，課堂的設(shè)計(jì)緊湊而有序，忙而不亂，充分體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者的作用，學(xué)生們愉快地享受著課堂上小主人翁的主體待遇。所以，我認(rèn)為要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。首先要確定三維目標(biāo)，為每一節(jié)課制定切合實(shí)際的課程目標(biāo)，使每節(jié)課都有明確清晰地教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提；再次，要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，精選教學(xué)內(nèi)容，突出每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，選擇合適的方法和手段，讓學(xué)生在每節(jié)課上都有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟。
經(jīng)驗(yàn)告訴我，要想將“提效”落到實(shí)處，除了教師本身的因素外，與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好與壞也有著直接的關(guān)系。一個(gè)班級(jí)孩子聽(tīng)課的習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣、審題的習(xí)慣以及計(jì)算習(xí)慣、思考問(wèn)題的習(xí)慣的好與壞是教師在課堂上組織教學(xué)活動(dòng)能否有效進(jìn)行的重要條件。好的習(xí)慣首先從時(shí)間上保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只有在這樣的前提下我們才能更好地去討論有效教學(xué)。學(xué)生學(xué)會(huì)好的學(xué)習(xí)方法，才能成為一名好學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變將大大提高學(xué)習(xí)成績(jī)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變需要教師不斷地訓(xùn)練、滲透，直至變成學(xué)生自覺(jué)行為。
課后作業(yè)設(shè)計(jì)的原則是分層設(shè)計(jì)，做到由易到難，從基礎(chǔ)到應(yīng)用，忌機(jī)械性地抄寫(xiě)，搞題海戰(zhàn)術(shù)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想的學(xué)生降低要求，可以只完成基礎(chǔ)題，同時(shí)布置讀書(shū)、練字、口算等有助于提高學(xué)習(xí)能力的作業(yè)。并對(duì)作業(yè)情況及時(shí)總結(jié)，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，保質(zhì)保量地做好作業(yè)的習(xí)慣。
為了不斷提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須不斷反思自己的教學(xué)行為，只有經(jīng)常反思，才能找出課堂上無(wú)效的環(huán)節(jié)，從而加以改進(jìn)，一步步將無(wú)效部分壓縮到最低限度，那樣我們的課堂必須實(shí)現(xiàn)提效的目的，從而達(dá)到減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得56人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，得先知道寫(xiě)的是什么。比如提高課堂效率這事，就該從自己的經(jīng)歷說(shuō)起。我剛進(jìn)大學(xué)那會(huì)兒，一門(mén)課老是聽(tīng)不明白，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)是因?yàn)闆](méi)提前預(yù)習(xí)，上課就像聽(tīng)天書(shū)一樣。后來(lái)我就開(kāi)始琢磨怎么改，慢慢摸索出些門(mén)道。
剛開(kāi)始得搞清楚自己為什么效率不高，是不是時(shí)間安排有問(wèn)題？我試過(guò)把一天分成幾個(gè)塊，專(zhuān)門(mén)留出固定時(shí)間復(fù)習(xí)功課。剛開(kāi)始還挺順利，但過(guò)段時(shí)間就覺(jué)得有點(diǎn)累，畢竟人不是機(jī)器。后來(lái)我調(diào)整了一下策略，每天花半小時(shí)回顧當(dāng)天課程重點(diǎn)，這樣既不會(huì)太費(fèi)勁，又能鞏固記憶。其實(shí)這招挺管用，至少考試前不用熬夜抱佛腳了。
還有就是聽(tīng)課的時(shí)候要注意什么。有時(shí)候老師講得太快，筆記都來(lái)不及記，腦子就跟不上趟。我就試著一邊聽(tīng)一邊抓住關(guān)鍵點(diǎn)，重要的地方趕緊記下來(lái)，至于不太明白的地方，課后再查資料弄清楚。這種方法雖然麻煩點(diǎn)，但效果還不錯(cuò)。不過(guò)也有時(shí)候，課堂氣氛太悶，注意力容易溜號(hào)，這時(shí)候就得主動(dòng)找機(jī)會(huì)提問(wèn)，哪怕問(wèn)題看起來(lái)很簡(jiǎn)單，也比一直走神強(qiáng)。
我覺(jué)得寫(xiě)心得最重要的是真實(shí)。要是光抄別人的套路，寫(xiě)出來(lái)的東西肯定空洞無(wú)味。比如我有個(gè)同學(xué)，每次寫(xiě)心得都是千篇一律，什么“通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到……”之類(lèi)的套話，聽(tīng)起來(lái)就讓人提不起興趣。而我寫(xiě)的時(shí)候就想著怎么把自己真實(shí)的感受表達(dá)出來(lái)，這樣才更有說(shuō)服力。
寫(xiě)東西也不是一蹴而就的。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著思路突然斷了，想不出接下來(lái)該怎么寫(xiě)，這時(shí)候不妨先放下筆，出去走走，換個(gè)環(huán)境說(shuō)不定就有靈感了。還有，別怕寫(xiě)得不好，多寫(xiě)幾次自然就會(huì)進(jìn)步。我記得第一次寫(xiě)心得時(shí)，好多地方都寫(xiě)得亂七八糟，語(yǔ)法也有不少問(wèn)題，但后來(lái)越寫(xiě)越好，慢慢找到感覺(jué)了。
【第3篇】如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的心得體會(huì)怎么寫(xiě)1200字
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。”閱讀應(yīng)該是探究和創(chuàng)造的過(guò)程，充滿(mǎn)了發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考和探究。因此，我認(rèn)為新課改理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，重點(diǎn)是要改變閱讀學(xué)習(xí)的方式。
課改雖然給我們語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)許多可喜的變化，但也出現(xiàn)很多值得我們反思的現(xiàn)象。有的教師常常把教學(xué)禁錮于一種教學(xué)模式中，機(jī)械地套用那幾個(gè)教學(xué)中長(zhǎng)用的環(huán)節(jié)；有的教師對(duì)課堂調(diào)控不當(dāng)，常常出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象；有的對(duì)課文的思想內(nèi)容挖掘過(guò)深，從表面上看，似乎可加深學(xué)生的思想品德教育，但實(shí)際上卻削弱了文章的原有美感?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”新課堂中，我覺(jué)得，老師應(yīng)把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考，讓學(xué)生真正地與文本對(duì)話，與文本交流。
在課前教師關(guān)鍵在于準(zhǔn)確，深入的解讀文本，，而作為教師準(zhǔn)確的解讀文本，是上好閱讀課的基礎(chǔ)。教師在精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)靈活機(jī)智的實(shí)施教學(xué)，老師不要不斷地問(wèn)，這樣不但效率不高，更重要的是磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，產(chǎn)生厭煩的情緒。奧斯貝爾說(shuō)過(guò)：如果把全部教育學(xué)、心理學(xué)歸結(jié)為一句話的話，那就是我們的兒童已經(jīng)知道了什么。所以教師課前了解學(xué)生，知道學(xué)生已知、已會(huì)了哪些，十分重要。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在已知的基礎(chǔ)上探求未知。
在教學(xué)中，我知道課改的一個(gè)重要理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。師生合作、生生合作是教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)的主要形式。低年級(jí)可以就需要理解的重點(diǎn)詞、句、段，中高年級(jí)可以圍繞把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)，可一些教師為了追趕時(shí)髦，不管時(shí)機(jī)，不管內(nèi)容，不管需要，一味地強(qiáng)調(diào)合作。如為了學(xué)習(xí)文中的生字，也要讓學(xué)生分組來(lái)討論這些字的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法，看似熱鬧的課堂其實(shí)走進(jìn)了形式主義的誤區(qū)。教師一定要加強(qiáng)調(diào)控、引導(dǎo)，避輕就重，不能只圖形式上熱熱鬧鬧，不講實(shí)質(zhì)效果，一定要使學(xué)生學(xué)有所得，而且逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，合作學(xué)習(xí)這種形式要實(shí)實(shí)在在地為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容服務(wù)。老師提出一個(gè)問(wèn)題，如學(xué)生經(jīng)過(guò)思考自己能解答的，就不需要合作學(xué)習(xí)，反之，則需要。老師提出的問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生思考，通過(guò)合作學(xué)習(xí)能夠碰撞出思維的火花，能夠相互受到啟發(fā)，達(dá)到情感的交融，才是有效的合作學(xué)習(xí)。
總之，在新課程理念指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)中，我們不能只注意到一些表面的內(nèi)容，只追求一些表面的形式，而要真正地理解語(yǔ)文學(xué)科所承擔(dān)的義務(wù)，真正地著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們的每一位教師都應(yīng)該在教學(xué)中少一些表面的繁榮，多一份內(nèi)在的智慧。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！碧岣唛喿x教學(xué)實(shí)效有規(guī)律可循，但無(wú)定式可依，需要廣大語(yǔ)文教師不斷地實(shí)踐、反思、創(chuàng)新，再實(shí)踐、再反思、再創(chuàng)新，從一次次的反思與實(shí)踐中，尋求提高閱讀教學(xué)的途徑與規(guī)律，從而也提高了教師的教學(xué)水平。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得64人覺(jué)得有幫助
提高語(yǔ)文課堂實(shí)效性這個(gè)事，其實(shí)挺復(fù)雜的。我剛?cè)胄心菚?huì)兒，總覺(jué)得備課就是照著教參抄一遍，上課的時(shí)候就照本宣科，結(jié)果學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，自己也累得夠嗆。后來(lái)慢慢摸索，才發(fā)現(xiàn)這中間學(xué)問(wèn)大了。
比如講古詩(shī)文的時(shí)候，如果只是逐字逐句翻譯，學(xué)生根本提不起興趣。我就試著從背景入手，講講作者當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境，再結(jié)合一些歷史故事，這樣學(xué)生就容易理解了。記得有一次講《木蘭辭》，我先講了花木蘭代父從軍的故事，還找了些老電影片段放給學(xué)生看，他們一下就來(lái)了精神，討論得熱火朝天。當(dāng)然，這也需要老師提前做足功課，不然講錯(cuò)了反而弄巧成拙。
課堂互動(dòng)也很重要。有些老師怕麻煩，喜歡自問(wèn)自答，生怕冷場(chǎng)。但我發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能讓學(xué)生集中注意力。不過(guò)提問(wèn)也不能太隨意，得有針對(duì)性。比如講修辭手法時(shí)，我就故意挑幾個(gè)句子讓學(xué)生判斷用了什么修辭，結(jié)果很多學(xué)生都能回答出來(lái)，還主動(dòng)舉一反三，這讓我特別欣慰。
批改作業(yè)也是個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我以前總是直接打分?jǐn)?shù)，后來(lái)意識(shí)到這樣沒(méi)什么意義?，F(xiàn)在我會(huì)在作業(yè)本上寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。有時(shí)候還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相批改，讓他們學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，也能發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)注意到的問(wèn)題。當(dāng)然，這種方式也有風(fēng)險(xiǎn)，有些學(xué)生可能批得不準(zhǔn)確，這就需要老師事后復(fù)核一遍。
還有一個(gè)容易忽略的地方，就是課堂節(jié)奏把控。有時(shí)候講得太快，學(xué)生跟不上；有時(shí)候又拖沓，時(shí)間浪費(fèi)不少。我覺(jué)得最好事先規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，但也要靈活調(diào)整。比如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握得快，就可以適當(dāng)加快進(jìn)度；遇到難點(diǎn)則需要多花點(diǎn)時(shí)間講解。這個(gè)平衡點(diǎn)不太好找，只能靠經(jīng)驗(yàn)慢慢摸索。
再說(shuō)了，教學(xué)方法也不能一成不變。時(shí)代在變，學(xué)生的思維方式也在變。我們不能死守老一套，而應(yīng)該嘗試新的教學(xué)手段。像多媒體課件就挺好用的，不僅能吸引學(xué)生注意力，還能直觀展示一些難以理解的概念。不過(guò)有時(shí)候技術(shù)設(shè)備出故障，就會(huì)讓人措手不及，這也是沒(méi)辦法的事。
【第4篇】怎樣提高信息課堂教學(xué)效益的教育心得體會(huì)怎么寫(xiě)2050字
在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房上信息技術(shù)課時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生總會(huì)在下面嘰嘰喳喳，交頭接耳，左顧右盼，有些同學(xué)是在討論問(wèn)題，而有些則在混水摸魚(yú)說(shuō)些無(wú)關(guān)的話、做一些無(wú)關(guān)的事，甚至于偷偷摸摸地嬉戲打鬧玩耍者也有之，所有的這些不良習(xí)慣，必然會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，影響教師教學(xué)方案的實(shí)施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng)，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么，如何來(lái)加強(qiáng)信息技術(shù)課上的課堂紀(jì)律，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多更廣的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握更多常用的操作技能，就必須要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率。
一、從常規(guī)教育入手，加強(qiáng)機(jī)房課堂管理
課堂常規(guī)教育是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生講授理論知識(shí)，演示操作的基本前提條件。因此在每個(gè)學(xué)期初，都應(yīng)該向?qū)W生明確地提出，在機(jī)房上課必須要遵守的要求，目的是讓學(xué)生明確，在機(jī)房上課時(shí)該做什么不該做什么。同時(shí)要根據(jù)各班的實(shí)際人數(shù)和入學(xué)水平，合理地安排好座位，并根據(jù)今后的學(xué)習(xí)情況對(duì)座位進(jìn)行微調(diào)，便于安排小組合作學(xué)習(xí)。一個(gè)良好的開(kāi)端是成功的開(kāi)始。從常規(guī)教育入手，加強(qiáng)機(jī)房課堂管理，組織好一個(gè)井然有序的課堂教學(xué)秩序，為今后的教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
二、從規(guī)則教育入手，加強(qiáng)上機(jī)習(xí)慣培養(yǎng)
通過(guò)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課最感心得體會(huì)興趣的內(nèi)容是，上網(wǎng)、玩游戲、聊天，其次才是對(duì)現(xiàn)有教材上部分較有趣味性?xún)?nèi)容的學(xué)習(xí)。有時(shí)候他們會(huì)說(shuō)：“老師，我們一周才一節(jié)課，讓我們輕松輕松吧！”所以，在機(jī)房上課時(shí)，為了確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，必須要制訂若干讓大部分學(xué)生認(rèn)同并切實(shí)可行的規(guī)則，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣，在執(zhí)行過(guò)程中不能因人而異，不能牽就，要嚴(yán)格要求，獎(jiǎng)懲相結(jié)合。對(duì)于違反規(guī)則的人要受到一定的懲罰，如，班級(jí)人數(shù)較多時(shí)，可以讓他讓出上機(jī)的位子，坐旁邊反思。這樣可以使想學(xué)的學(xué)生有更多的上機(jī)時(shí)間，從而掌握更多的操作技能；也能讓那些違反紀(jì)律的學(xué)生從中得到感悟，要想有更多的上機(jī)時(shí)間，要想掌握更多的操作技能，就必須要遵守課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣。
三、從興趣動(dòng)機(jī)入手，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成
對(duì)于學(xué)生來(lái)講，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)信息技術(shù)，懷有一種神秘而好奇的感覺(jué)，學(xué)習(xí)積極性很高。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果不注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)很快下降。因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”尤其是學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)中可以采用：運(yùn)用形象教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；適當(dāng)組織各類(lèi)競(jìng)賽，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生作品、成果的展示，讓學(xué)生感受到成功地喜悅，而成功的體驗(yàn)又會(huì)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高其創(chuàng)新能力。興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力則成為教學(xué)中最重要的手段之一。
四、從應(yīng)用操作入手，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力
信息技術(shù)課程本質(zhì)上應(yīng)是一門(mén)工具性課程，與其它基礎(chǔ)課程相比，信息技術(shù)課程的最大特點(diǎn)是一門(mén)集知識(shí)性和技能性于一體的課程。從某種意義上說(shuō)，它甚至也是一門(mén)培訓(xùn)性課程，最主要的目的是學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本操作技能和獲取信息的能力，具備一些最基本的信息素養(yǎng)等。范文內(nèi)容地圖信息技術(shù)課程要求學(xué)生既學(xué)好理論知識(shí)，又掌握實(shí)際操作技能。選擇不同學(xué)習(xí)的形式和方法，通過(guò)設(shè)置趣味性的教學(xué)情境，化難為易，掃除認(rèn)知障礙；組織各類(lèi)比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)施因材施教；開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作；開(kāi)展活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)。
從常規(guī)教育入手，加強(qiáng)機(jī)房課堂管理，一個(gè)良好的開(kāi)端是整個(gè)學(xué)期有序教學(xué)的基礎(chǔ)。從規(guī)則教育入手，加強(qiáng)上機(jī)習(xí)慣培養(yǎng)，一個(gè)良好的上機(jī)習(xí)慣，可以使人受用無(wú)窮。一個(gè)井然有序的教學(xué)環(huán)境，一個(gè)良好的上機(jī)習(xí)慣，可以用最少的時(shí)間來(lái)進(jìn)入到最佳的教學(xué)狀態(tài)，從而來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉快的課堂氛圍，可以學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多更廣的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握更多常用的操作技能。從興趣動(dòng)機(jī)入手，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成，興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量，能有效地發(fā)掘?qū)W生蘊(yùn)藏著的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)展其智力和能力，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。從應(yīng)用操作入手，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，“應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)以致用”，要使學(xué)生都能輕松自如、興趣盎然地進(jìn)入信息技術(shù)應(yīng)用的大門(mén)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)，并把它作為一種工具為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生在未來(lái)真正能夠具備駕馭信息的能力。
以上是《怎樣提高信息課堂教學(xué)效益的教育心得體會(huì)》的酷貓寫(xiě)作范文詳細(xì)內(nèi)容，涉及到學(xué)生、學(xué)習(xí)、興趣、信息、技術(shù)、加強(qiáng)、一個(gè)、入手等方面，希望網(wǎng)友能有所收獲。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得48人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)教學(xué)心得，其實(shí)跟平常說(shuō)話差不多。比如講提高信息課效率，得從自己的課堂觀察開(kāi)始。每次上課前，心里得有個(gè)譜，這節(jié)課到底想讓學(xué)生學(xué)到什么。就像準(zhǔn)備一桌菜，得知道客人愛(ài)吃什么，是喜歡清淡還是重口味。信息課也一樣，學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，興趣點(diǎn)也不一樣，所以教案設(shè)計(jì)就不能千篇一律。
有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂節(jié)奏有點(diǎn)亂。明明想講重點(diǎn)，結(jié)果說(shuō)來(lái)說(shuō)去，時(shí)間就過(guò)去了。后來(lái)琢磨了一下，可能是開(kāi)頭沒(méi)抓牢學(xué)生的注意力。比如我以前會(huì)直接講概念，學(xué)生聽(tīng)著就犯困。后來(lái)改成先讓他們動(dòng)手試試，比如打開(kāi)某個(gè)軟件，讓他們自己摸索一下基本功能，這樣一下子就把人給吸引住了。
還有就是提問(wèn)這個(gè)事，我覺(jué)得特別重要。有時(shí)候我提的問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，學(xué)生答完之后沒(méi)什么成就感；有時(shí)候又太難，學(xué)生干脆就不敢開(kāi)口了。這就需要調(diào)整。比如可以先拋出個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓大家熱熱身，然后再慢慢遞進(jìn)到難點(diǎn)上。不過(guò)有時(shí)候我會(huì)忘記提前預(yù)設(shè)幾個(gè)層次的問(wèn)題，結(jié)果問(wèn)出來(lái)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生跟不上趟。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
跟學(xué)生的互動(dòng)也很關(guān)鍵。有時(shí)候我忙著講知識(shí)點(diǎn)，忘了停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。其實(shí)學(xué)生的想法有時(shí)候很有趣，能給我不少啟發(fā)。比如有一次，我在教excel的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生突然問(wèn)我能不能用它來(lái)做小游戲，當(dāng)時(shí)我就愣住了。后來(lái)想想，這也是一種思路，說(shuō)不定可以從游戲的角度入手，讓他們對(duì)表格操作更有興趣。
批改作業(yè)也是個(gè)大頭。有時(shí)候我批改得很敷衍，只看對(duì)不對(duì)，忽略了他們解題的思路。后來(lái)改成每份作業(yè)都簡(jiǎn)單評(píng)兩句，哪怕是鼓勵(lì)的話，學(xué)生看起來(lái)也高興。當(dāng)然，有時(shí)候批改多了也會(huì)覺(jué)得煩，但想想這是為了他們好，也就堅(jiān)持下來(lái)了。
我覺(jué)得寫(xiě)心得最重要的就是實(shí)話實(shí)說(shuō)，把自己遇到的問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)，然后想辦法解決。不是非要寫(xiě)得多完美，只要能幫助自己進(jìn)步就行。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)跑題，本來(lái)想寫(xiě)教學(xué)方法，結(jié)果寫(xiě)著寫(xiě)著就開(kāi)始抱怨學(xué)校制度了，這可能是因?yàn)榍榫w太激動(dòng)了吧。
【第5篇】教師實(shí)習(xí)心得：如何管理課堂說(shuō)鬧，提高控堂能力怎么寫(xiě)1400字
____年教師實(shí)習(xí)心得：如何管理“課堂說(shuō)鬧”，提高控堂能力
實(shí)習(xí)工作已經(jīng)步入正軌。我也慢慢的和學(xué)生打成了一片。我希望能做他們的良師益友，陪伴他們快樂(lè)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
每個(gè)班中都會(huì)有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，也會(huì)有成績(jī)稍差的學(xué)生；有沉穩(wěn)內(nèi)斂的學(xué)生，也有活潑好動(dòng)的學(xué)生。我本以為班里的學(xué)生會(huì)如同自己上學(xué)的時(shí)候，上課認(rèn)真聽(tīng)講。可發(fā)現(xiàn)教了他們一段時(shí)間之后，擺在眼前的現(xiàn)實(shí)是：上課不遵守紀(jì)律的大有人在，尤其是我教的兩個(gè)班都是理科班，男生占大多數(shù)。學(xué)生的性格各不相同，處事與交流方式也是各有特點(diǎn)的。特別是活潑好動(dòng)的學(xué)生很容易有意無(wú)意地做出擾亂課堂紀(jì)律的事情。有時(shí)候上課還需要花時(shí)間去維持課堂紀(jì)律，我覺(jué)得是這需要想想對(duì)策從而改變現(xiàn)狀。
印象最深的一次是，我在講文言文的時(shí)候，只要往黑板上寫(xiě)板書(shū)，就會(huì)聽(tīng)見(jiàn)下面有講話的聲音，一回頭就安靜了。最后我說(shuō)了一句：“你們說(shuō)吧，等你們說(shuō)完了我再講?！边@時(shí)候，就有學(xué)生說(shuō)：“老師，你先講吧。”我沒(méi)理會(huì)，因?yàn)槿杂袑W(xué)生在說(shuō)話，我就靜靜等著。果然說(shuō)了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)我一直不講，才自覺(jué)安靜了許多。
其實(shí)上課的第一天，我就強(qiáng)調(diào)過(guò)紀(jì)律問(wèn)題。因?yàn)樽鳛槟贻p的實(shí)習(xí)老師，尤其是和學(xué)生之間的年齡差只有五歲左右，他們就容易開(kāi)各種玩笑去挑逗老師。所以我明白一定要提高自己的威信力，對(duì)他們嚴(yán)厲一些，讓他們能懷著一顆敬畏之心請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)課。但之后的課上常常會(huì)出現(xiàn)，我說(shuō)“安靜”，學(xué)生安靜幾秒鐘之后，接著又開(kāi)始說(shuō)的情況。如此反復(fù)，不斷循環(huán)。有時(shí)候我就真的很生氣，大聲吼一句：“別說(shuō)了”，這時(shí)候就能安靜一節(jié)課。我不習(xí)慣在課上發(fā)脾氣，所以嘗試過(guò)很多，講道理的辦法。比如己所不欲，勿施于人，當(dāng)你認(rèn)真看書(shū)的時(shí)候別人在你身邊一直說(shuō)話，你心里會(huì)是什么樣的感受？也曾經(jīng)鼓勵(lì)過(guò)學(xué)生都努力，不要等畢業(yè)了再后悔當(dāng)初不努力……可是偶爾還是會(huì)出現(xiàn)上述一幕。
那學(xué)生在課上說(shuō)話，作為老師到底應(yīng)該怎么做，怎么做才算合適呢？我想這是我們每位實(shí)習(xí)老師都會(huì)面臨的問(wèn)題。在我們教學(xué)的過(guò)程中無(wú)論是學(xué)習(xí)好的，還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這課上的某一階段或某一節(jié)課，都可能出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。有時(shí)候就是學(xué)生在這個(gè)年齡階段的'一種正常行為。作為老師也不能太過(guò)關(guān)注。
比如，在我的課上會(huì)經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象：有時(shí)候我給大家講一件別的學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，他就有可能跟別的同學(xué)討論一下，這就是學(xué)生本身的好奇心。如果老師過(guò)于去關(guān)注他們，過(guò)于去嚴(yán)格管他們，我們就很可能抹殺學(xué)生因好奇而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣，從而打擊他們的積極性和自信心。當(dāng)然，上課說(shuō)話也是有的學(xué)生故意為之，而且老師都有一個(gè)通病，都喜歡或者說(shuō)關(guān)注那些學(xué)成績(jī)好，又老實(shí)的學(xué)生。而去嚴(yán)格的管或者忽略學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。他們有時(shí)候上課說(shuō)話，也是為了引起老師的注意。如果真的，因?yàn)樗f(shuō)話就過(guò)多的去關(guān)注他。那么他的目的就得逞了，久而久之他就會(huì)把上課說(shuō)話，引起你的注意，變成他洋洋自得、表現(xiàn)自我的一種不良行為習(xí)慣。所以我想出的辦法是與學(xué)生多溝通，多了解學(xué)生，分析他們?yōu)楹握f(shuō)話。是聽(tīng)懂了還是沒(méi)有聽(tīng)懂。去引導(dǎo)他們養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題的好的行為習(xí)慣。其次，一定要不斷提高自己的教學(xué)水平。老師要通過(guò)自己的課堂，讓學(xué)生喜歡你，學(xué)生喜歡上你的課，讓他們的注意力轉(zhuǎn)移到你的你講的內(nèi)容上來(lái)，上課說(shuō)閑話的現(xiàn)象就會(huì)減少。
希望我們每位實(shí)習(xí)老師都能能再接再厲，有效的管理好課堂紀(jì)律，認(rèn)真履行職責(zé)，為頂崗實(shí)習(xí)交上一份滿(mǎn)意的答卷。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得90人覺(jué)得有幫助
教師實(shí)習(xí)期間，剛站到講臺(tái)上的時(shí)候，心里總是特別緊張。一方面擔(dān)心自己講得不夠清楚，另一方面也怕學(xué)生不聽(tīng)話。尤其是面對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，有時(shí)候真不知道該怎么應(yīng)對(duì)。其實(shí)，管理課堂說(shuō)鬧是一門(mén)技術(shù)活，要想提高控堂能力，不是一朝一夕的事。
記得有一次上課，班上有幾個(gè)學(xué)生老是在下面說(shuō)話，還故意發(fā)出一些奇怪的聲音，弄得全班同學(xué)都分心了。我當(dāng)時(shí)特別生氣，就大聲吼了幾句，結(jié)果越吼越亂，反而更控制不住局面了。后來(lái)靜下心來(lái)想想，覺(jué)得自己的方法不對(duì)勁?？赡苁且?yàn)樘痹炅耍瑳](méi)找到合適的方式去處理這些問(wèn)題。
后來(lái)慢慢摸索出了一些辦法。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生說(shuō)話的時(shí)候，不要立刻發(fā)火，可以先走到他們身邊，用眼神示意一下，讓他們意識(shí)到老師注意到他們的行為了。如果這樣還不奏效，那就需要稍微嚴(yán)厲一點(diǎn)，比如點(diǎn)名批評(píng)，但也要掌握分寸，別讓學(xué)生覺(jué)得太尷尬。還有就是，平時(shí)多跟學(xué)生溝通交流，了解他們的興趣愛(ài)好，這樣才能更好地引導(dǎo)他們專(zhuān)注學(xué)習(xí)。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得制定一些明確的課堂規(guī)則也很重要。這些規(guī)則不用太復(fù)雜，簡(jiǎn)單明了就行。比如規(guī)定什么時(shí)候可以說(shuō)話，什么時(shí)候必須安靜聽(tīng)講。當(dāng)然，光有規(guī)則還不夠，還得堅(jiān)持執(zhí)行下去。要是今天允許說(shuō)話，明天又不允許，那學(xué)生就會(huì)搞不清楚狀況，課堂紀(jì)律自然就亂套了。
不過(guò)，有時(shí)候也會(huì)遇到特別難纏的情況，比如個(gè)別學(xué)生屢教不改。這時(shí)候就需要?jiǎng)狱c(diǎn)腦筋了?？梢試L試單獨(dú)找他們談話，了解背后的原因，看看是不是家庭或者個(gè)人生活出了什么問(wèn)題。如果是這樣，就要想辦法幫助他們解決問(wèn)題，而不是一味地責(zé)備。
【第6篇】提高課堂教學(xué)的有效性心得體會(huì)怎么寫(xiě)650字
提高課堂教學(xué)的有效性心得體會(huì)范文
教師提高課堂教學(xué)有效性的心得體會(huì)提要：提高練習(xí)的有效性。訓(xùn)練作業(yè)與課堂教學(xué)內(nèi)容保持一致，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際緊密聯(lián)系。課堂作業(yè)，選擇典型例題來(lái)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和理解
的思維能力和思維積極性，它能夠使學(xué)生全神貫注進(jìn)行思考、進(jìn)入良好的思維情景中。反之，一個(gè)不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)的問(wèn)題，則使學(xué)生茫然、無(wú)所適從，打擊學(xué)生的思維能力和思維積極性，它能夠使學(xué)生精力分散、進(jìn)入無(wú)序的遐想中。
因此，我們提出：抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)提問(wèn)，抓住知識(shí)的疑難點(diǎn)提問(wèn)，抓住思維的發(fā)散點(diǎn)提問(wèn)。教師的提問(wèn)，必須是有嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯性。一方面所提出的問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的`，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能有提高的，并且是由淺入深、循序漸進(jìn)的。另一方面問(wèn)題提出后還要善于引導(dǎo)學(xué)生去討論、思考、探究，給予學(xué)生充足的討論、思考、探究時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，也不能打擊學(xué)生的積極性。更不能教師包辦，自問(wèn)自答。堅(jiān)決杜絕無(wú)效提問(wèn)和無(wú)目的的隨意提問(wèn)。
六、強(qiáng)化有效的課堂練習(xí)
提高練習(xí)的有效性。訓(xùn)練作業(yè)與課堂教學(xué)內(nèi)容保持一致，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際緊密聯(lián)系。課堂作業(yè)，選擇典型例題來(lái)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和理解，力求當(dāng)堂訓(xùn)練，現(xiàn)場(chǎng)批閱，當(dāng)堂反饋評(píng)講。
課外精選練習(xí)，設(shè)計(jì)延伸性的、探究性的、開(kāi)拓性的作業(yè)，達(dá)到鞏固知識(shí)，引發(fā)思考、激活興趣、促進(jìn)成長(zhǎng)的目的，堅(jiān)決杜絕重復(fù)性作業(yè)、機(jī)械性作業(yè)、枯燥無(wú)味的作業(yè)，確保通過(guò)規(guī)范化、自動(dòng)化和高效化的作業(yè)訓(xùn)練，達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高智力的效果。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得89人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，說(shuō)到底還是得從自己的經(jīng)歷出發(fā)。比如教課這件事，每次上課前都得好好準(zhǔn)備教案，這教案可不是隨便抄抄就能行的。有些老師圖省事，直接拿別人現(xiàn)成的來(lái)用，結(jié)果課堂效果差強(qiáng)人意。我以前也試過(guò)照搬別人的教案，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣不大，后來(lái)反思才明白，每個(gè)班的情況都不一樣，教案不能一概而論。
再說(shuō)了，備課的時(shí)候還得琢磨怎么吸引學(xué)生的注意力。有一次我試著用多媒體輔助教學(xué)，找了些視頻資料，學(xué)生們一下子就被吸引了。不過(guò)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是視頻時(shí)間不能太長(zhǎng)，不然學(xué)生會(huì)走神。還有，講課的時(shí)候語(yǔ)速不能太快，不然學(xué)生跟不上節(jié)奏，聽(tīng)起來(lái)就像催眠曲似的。
其實(shí)寫(xiě)心得最重要的是真實(shí)，不能瞎編亂造。有時(shí)候我會(huì)記下當(dāng)天課堂上的突發(fā)狀況，像有個(gè)學(xué)生突然提問(wèn)，當(dāng)時(shí)沒(méi)答上來(lái)，后來(lái)專(zhuān)門(mén)查了資料補(bǔ)上了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣的事情寫(xiě)進(jìn)心得里，既能讓別人看到你的成長(zhǎng)，也能提醒自己以后別再犯類(lèi)似的疏漏。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候千萬(wàn)別光顧著寫(xiě)自己的感受，還要結(jié)合一些專(zhuān)業(yè)理論。像什么建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之類(lèi)的，適當(dāng)引用一下會(huì)讓文章更有說(shuō)服力。當(dāng)然，引用的時(shí)候不能太多，多了就顯得堆砌，反而不自然。
有時(shí)候我覺(jué)得寫(xiě)心得就像是在給自己找問(wèn)題，每次寫(xiě)完都覺(jué)得還有改進(jìn)的空間。比如最近一次寫(xiě)心得，我就發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還存在不足，特別是對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，處理起來(lái)總是手忙腳亂。這讓我意識(shí)到，管理好課堂秩序也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。
小編友情提醒：
寫(xiě)心得的時(shí)候要注意語(yǔ)言表達(dá)，別太死板。有時(shí)候我會(huì)故意用一些口語(yǔ)化的表達(dá)，這樣讀起來(lái)會(huì)輕松很多。當(dāng)然，也不能太過(guò)隨意，畢竟這是工作相關(guān)的事情，還是要保持一定的專(zhuān)業(yè)性。
【第7篇】提高課堂教學(xué)的有效性的心得體會(huì)怎么寫(xiě)1650字
關(guān)于提高課堂教學(xué)的有效性的心得體會(huì)范文
本周區(qū)教研室張潤(rùn)柱主任就如何提高課堂的有效性進(jìn)行了專(zhuān)題講座，通過(guò)張主任的講解，給我解開(kāi)了不少在平時(shí)教學(xué)中的困惑，為我今后的教學(xué)指明了方向，下面結(jié)合在自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：
目前從事大班教學(xué)的教師都感到教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很痛苦，但預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)卻沒(méi)有達(dá)成。小學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)時(shí)普遍英語(yǔ)，學(xué)習(xí)積極性很高，但隨著課程難度的增大，越來(lái)越多的學(xué)生逐漸不喜歡上英語(yǔ)課。高年級(jí)的學(xué)生的厭學(xué)情緒尢為明顯。另外，相當(dāng)一部分學(xué)生雖然經(jīng)歷幾學(xué)期甚至幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但英語(yǔ)能力并無(wú)明顯提高。因此如何加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位小學(xué)英語(yǔ)教師急需解決的問(wèn)題。
（一）優(yōu)化導(dǎo)入，快速有效地營(yíng)造英語(yǔ)氛圍
好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生整理已有的知識(shí)體系，并將其調(diào)整到適于接受新知識(shí)的狀態(tài)。許多教師非常重視導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，幾乎所有的教師都會(huì)用各種方法導(dǎo)入新課。有效的導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確實(shí)為課堂增色不少。
大部分教師在導(dǎo)入這個(gè)過(guò)程中都做得挺好，挺有效，但有的教師會(huì)在知識(shí)的呈現(xiàn)上花費(fèi)很多不必要的時(shí)間和精力，并且弄得很花哨，兜個(gè)大圈子再引到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正要開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，興趣已經(jīng)少了一半。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個(gè)課堂教學(xué)。
（二）優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)追求優(yōu)質(zhì)有效的英語(yǔ)課堂
“活動(dòng)化教學(xué)”是小學(xué)英語(yǔ)教師常用一種學(xué)習(xí)方式，“以活動(dòng)為中心”、“以活動(dòng)促語(yǔ)言發(fā)展”是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，特別是低段課堂教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)思想。教師們?cè)谡n堂上也力求讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)，在“樂(lè)”中學(xué)，因此，每位英語(yǔ)老師幾乎都成了活動(dòng)設(shè)計(jì)專(zhuān)家，在公開(kāi)課上，學(xué)生唱唱跳跳玩玩做做演演，還有圖片、實(shí)物和多媒體來(lái)助陣，氣氛非?；钴S，場(chǎng)面非常熱鬧。然而，活躍和熱鬧的`背后，學(xué)生到底掌握了些什么呢？特別是在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面到底學(xué)到了什么呢？筆者認(rèn)為，課堂上的一切活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮活動(dòng)的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節(jié)奏和高密度，這樣的課堂活動(dòng)才是有效的。
1．華而不實(shí)的游戲，不要只為游戲而游戲。
適當(dāng)?shù)挠螒虿粌H可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以化解難點(diǎn)、重點(diǎn)。但有些教師在課堂上使用游戲針對(duì)性并不強(qiáng)，有些過(guò)程太復(fù)雜，要用一大堆中文解釋?zhuān)挥行┯螒蛴诌^(guò)于簡(jiǎn)單，圖個(gè)熱鬧，沒(méi)有真正為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)服務(wù)。
2．開(kāi)展真實(shí)有效的調(diào)查活動(dòng)
調(diào)查（doasurvey）是當(dāng)今英語(yǔ)課堂教學(xué)中比較熱門(mén)的一項(xiàng)活動(dòng)，其目的在于讓學(xué)生通過(guò)有目的的“調(diào)查”，獲取相關(guān)信息，在活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，提高其初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
（三）評(píng)價(jià)要積極、有效
教師要善于抓住評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，通過(guò)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行引導(dǎo)，課堂上授課教師力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，從而促使每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在一次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，我與當(dāng)?shù)乇景嗟挠⒄Z(yǔ)教師交流時(shí)，聽(tīng)到他們抱怨自己所教班級(jí)的學(xué)生不僅素質(zhì)低、紀(jì)律差，而且回答問(wèn)題時(shí)聲音低，這種情況可能與學(xué)生害羞和懼怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心里有關(guān)。于是我決定采用積極性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在課前與學(xué)生多次接觸，并再三鼓勵(lì)學(xué)生：我們這個(gè)班是個(gè)很好的班級(jí)，同學(xué)們非常聰明可愛(ài)，相信同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)也一定很出色。果然，當(dāng)上課時(shí)，全班學(xué)生都全神貫注地聽(tīng)講，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性很高，另外還對(duì)坐得好，讀得好，聲音響亮的小組和個(gè)人進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并加上恰到好處的體態(tài)語(yǔ)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)以及精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們學(xué)得十分投入，教學(xué)效果極佳。
此外，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。教師應(yīng)該從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手，自始至終的關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性，同時(shí)教師還應(yīng)具備一種反思的意識(shí)，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)行為，掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對(duì)具體的情境作出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得62人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，說(shuō)到底還是要結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，不能空洞地去套理論。比如說(shuō)寫(xiě)提高課堂教學(xué)有效性的體會(huì)，就得先想想自己平時(shí)上課時(shí)遇到的問(wèn)題，然后琢磨解決辦法。我以前帶學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，總是覺(jué)得時(shí)間不夠用，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是準(zhǔn)備環(huán)節(jié)做得不到位。剛開(kāi)始我以為是材料沒(méi)備齊，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)主要是流程規(guī)劃太粗糙。
寫(xiě)的時(shí)候要注意細(xì)節(jié)，像我那次調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)后，就注意到學(xué)生參與的積極性明顯提高了。其實(shí)這個(gè)過(guò)程挺瑣碎的，但正是這些小變化才讓課堂效果更好。記得有一次備課時(shí)，我把重點(diǎn)放在了互動(dòng)環(huán)節(jié)上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生提問(wèn)特別踴躍，這讓我意識(shí)到，給學(xué)生留出表達(dá)的空間很重要。
不過(guò)有時(shí)候也會(huì)碰到一些狀況，比如某次嘗試新的教學(xué)方法，初衷是好的，但實(shí)施起來(lái)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受程度不高。當(dāng)時(shí)我就有點(diǎn)懊惱，后來(lái)靜下心來(lái)分析，發(fā)現(xiàn)是自己的引導(dǎo)方式出了問(wèn)題。所以，寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，既要記錄成功的地方，也要反思失敗的經(jīng)驗(yàn)。
還有就是語(yǔ)言方面，不用刻意追求華麗，能真實(shí)反映情況就行。像我寫(xiě)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)用一些教育學(xué)上的專(zhuān)業(yè)名詞，但更多時(shí)候還是用自己的話來(lái)說(shuō)。畢竟教學(xué)是個(gè)實(shí)踐性強(qiáng)的事，說(shuō)得再高深，最終還得看能不能落地。另外，寫(xiě)的時(shí)候別怕啰嗦，該展開(kāi)的地方就得展開(kāi)，這樣才能讓人看得明白。
【第8篇】?jī)?yōu)秀心得體會(huì)范文：提高課堂效率之我見(jiàn)怎么寫(xiě)1150字
實(shí)行素質(zhì)教育，就是要把課余時(shí)間還給孩子，讓他們充分發(fā)展個(gè)性，拓展思維。此舉一出，立刻深受廣大師生的歡迎。但同時(shí)帶來(lái)了另一個(gè)問(wèn)題，就是教學(xué)時(shí)間減少了，教學(xué)任務(wù)卻沒(méi)有變，于是，如何利用有限的時(shí)間，高效地完成教學(xué)任務(wù)，就成了亟待解決的問(wèn)題。我認(rèn)為，提高課堂效率，是多方面因素共同決定的。具體措施
一、合理安排時(shí)間
根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生們能集中注意力的時(shí)間也就20分鐘，因此，我們?cè)?5分鐘的時(shí)間安排上，要重點(diǎn)突出，把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量安排在前半節(jié)課里，這時(shí)學(xué)生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。剩下的時(shí)間里，可以安排討論、練習(xí)、拓展思維等等，當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂消化。
二、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境
初中學(xué)生畢竟只是十三、四歲的孩子，他們極容易被新鮮的事物吸引，并產(chǎn)生想象，如果我們的課堂中也有令他們新奇的情景存在，他們的注意力就會(huì)加倍提高。如學(xué)習(xí)“合理膳食”時(shí)，可假設(shè)他們是廚師，要為一家人設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)健康、安排合理的食譜；學(xué)習(xí)“消化和吸收”時(shí)，讓學(xué)生自任各消化器官的“代言人”，描述各器官的特征。這些情境符合他們的年齡特征，極易引起學(xué)習(xí)興趣，帶著興趣去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然明顯提高。
三、充分利用各種課堂資源
生物學(xué)是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，很多知識(shí)可以在實(shí)踐中、生活中得到印證，從而開(kāi)闊學(xué)生視野、提高學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)“激素”時(shí)，課本上有幾張人體因激素分泌異常而生病的照片，非常直觀，學(xué)生看到都會(huì)精神一振，疲勞的情緒立刻緩解。再如學(xué)習(xí)“消化和吸收”時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)“唾液對(duì)淀粉的消化”，也使學(xué)生充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)興趣。此外，小黑板、模型、課外資料、生活小常識(shí)、小試驗(yàn)等等，都會(huì)起到吸引學(xué)生興趣、提高效率的明顯效果。
四、靈活運(yùn)用各種課堂教學(xué)技巧
1、巧設(shè)計(jì)
如教學(xué)“空氣質(zhì)量與健康”時(shí)，恰好遇揚(yáng)沙天氣，借此引入，學(xué)生容易接受。講解肺內(nèi)氣壓時(shí)，學(xué)生還沒(méi)學(xué)“氣壓”的相關(guān)知識(shí)，所以很難理解，此時(shí)用針筒抽氣和推氣演示針筒內(nèi)的氣壓變化來(lái)說(shuō)明，就簡(jiǎn)單直觀。
另外，課堂時(shí)間要有機(jī)的安排各個(gè)環(huán)節(jié)，交叉運(yùn)用教學(xué)方法，如講解與討論相結(jié)合、練習(xí)與點(diǎn)評(píng)相連接。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不停的變換，他們有新鮮感，不易疲勞，精力比較集中。
2、課外活動(dòng)小組
鼓勵(lì)學(xué)生課外積極學(xué)習(xí)課余知識(shí)，敢于設(shè)想，積極試驗(yàn)。
3、師生互動(dòng)
學(xué)生討論時(shí)教師要引導(dǎo)，并作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和總結(jié)，如果一味的讓學(xué)生自主合作、探究，會(huì)使得學(xué)習(xí)方向失控，而滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式又易使學(xué)生疲勞，從而降低學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使課堂效率低下。
總之，課堂，是以學(xué)生為主的課堂。我們采取的教學(xué)方式、方法，都要以提高學(xué)生興趣，思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題吸引注意力為目的；另外，合理安排教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到高效、優(yōu)質(zhì)的課堂效果。
《優(yōu)秀心得體會(huì)范文：提高課堂效率之我見(jiàn)》是篇，涉及到學(xué)生、學(xué)習(xí)、時(shí)間、課堂、安排、他們、提高、興趣等方面，覺(jué)得好就按（ctrl d）收藏下。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得57人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，關(guān)鍵是要從自己的經(jīng)歷出發(fā)，把自己的感受真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。比如想寫(xiě)關(guān)于提高課堂效率的心得體會(huì)，就得先想想平時(shí)上課的時(shí)候，自己是咋樣的狀態(tài)。有些人可能覺(jué)得課堂時(shí)間過(guò)得特別慢，注意力老是飄，那就可以從這里入手。
記得有一次，我在聽(tīng)課的時(shí)候，總是忍不住看手機(jī)，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)什么也沒(méi)記住。后來(lái)就想辦法改了這個(gè)習(xí)慣，把手機(jī)放到包里，只帶必要的筆記本和筆。剛開(kāi)始有點(diǎn)不適應(yīng)，但慢慢就發(fā)現(xiàn)這樣真的能讓自己更專(zhuān)注。寫(xiě)的時(shí)候就可以把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)進(jìn)去，說(shuō)自己是怎么意識(shí)到問(wèn)題的，又是怎么一步步調(diào)整的。
有時(shí)候聽(tīng)老師講的內(nèi)容，總覺(jué)得太抽象，理解起來(lái)費(fèi)勁。這時(shí)候可以試著記筆記，把重點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，或者用自己的話總結(jié)一下。這樣做不僅能加深印象，還能培養(yǎng)一種思維習(xí)慣。記得有一次，我試著用自己的語(yǔ)言把知識(shí)點(diǎn)重新組織了一遍，居然發(fā)現(xiàn)好多原來(lái)沒(méi)搞懂的地方突然明白了。這種體驗(yàn)挺值得記錄的。
不過(guò)有時(shí)候?qū)憱|西的時(shí)候，可能會(huì)因?yàn)橼s時(shí)間或者一時(shí)想不起來(lái)具體的例子，就隨便編點(diǎn)內(nèi)容充數(shù)。這樣其實(shí)不太好，畢竟寫(xiě)心得體會(huì)最重要的還是真實(shí)。如果實(shí)在沒(méi)什么好寫(xiě)的，可以多回憶一下最近的課堂情況，哪怕是一些小細(xì)節(jié)，也可能藏著靈感。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，最好別太追求華麗的辭藻。語(yǔ)言太復(fù)雜反而會(huì)顯得矯揉造作。比如寫(xiě)到課堂效率提升的方法時(shí)，用一些簡(jiǎn)單的描述就夠了，像“把手機(jī)收起來(lái)”“多做筆記”之類(lèi)的。這樣既清晰又能讓別人一看就明白你的意思。
還有個(gè)小竅門(mén)，就是寫(xiě)完后不妨放一放，過(guò)幾天再拿出來(lái)看看。有時(shí)候剛寫(xiě)完的東西，自己看著還挺滿(mǎn)意，但隔段時(shí)間再讀一遍，就能發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題。比如說(shuō)某句話不通順，某個(gè)詞用得不太恰當(dāng)之類(lèi)的。要是能及時(shí)修改，文章的質(zhì)量就會(huì)高很多。
每個(gè)人都有自己的寫(xiě)作習(xí)慣，找到適合自己的方法才是最重要的。有的人喜歡列個(gè)大綱，有的則隨性發(fā)揮，這都沒(méi)關(guān)系。只要最后能把想說(shuō)的意思清楚地傳達(dá)給別人就行。
