【第1篇】最新語(yǔ)文教師聽(tīng)課評(píng)課心得怎么寫(xiě)750字
這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次提高，也是促進(jìn)。也深感到自己的教學(xué)不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善和提高，深感不虛此行。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，像這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
聽(tīng)完學(xué)校舉行的評(píng)優(yōu)課后，我被幾位教師的語(yǔ)言深深的吸引住了，教師語(yǔ)言竟有如此的魅力，有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂氣氛活躍;有的老師課堂語(yǔ)言豐富、幽默、娓娓動(dòng)聽(tīng)，極具感染力。有的課堂緊湊，主題突出，激情飽滿(mǎn)，不僅令學(xué)生陶醉癡迷，興趣高漲，而且也令聽(tīng)課老師連聲贊嘆。
二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。'把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑'讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。
三、本次聽(tīng)課贊嘆、感慨之余，更多是深深的沉思，今后我們要像優(yōu)秀老師一樣成為學(xué)生的`引導(dǎo)者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學(xué)生輕松度過(guò)還意猶未盡?如何讓學(xué)生樂(lè)此不疲、有說(shuō)的欲望?通過(guò)此次聽(tīng)課與評(píng)課，我明確了今后的努力方向：1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生資源，讓學(xué)生互學(xué)。2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生在課堂上大膽地說(shuō)，教學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)得有條理。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。希望以后我也能站在這樣的課堂上。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得87人覺(jué)得有幫助
聽(tīng)課評(píng)課是語(yǔ)文教師提升教學(xué)能力的重要途徑，也是促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不少老師在準(zhǔn)備這類(lèi)心得時(shí)，總覺(jué)得無(wú)從下手，其實(shí)只要掌握幾個(gè)要點(diǎn)，就能寫(xiě)出既真實(shí)又具參考價(jià)值的心得體會(huì)。
記得有一次聽(tīng)了一位資深老師的課，課堂氣氛特別活躍，學(xué)生們討論問(wèn)題時(shí)很投入，這讓我印象深刻。當(dāng)時(shí)我就想，是不是自己的課堂也能這樣？后來(lái)我嘗試將這位老師的互動(dòng)方式融入到自己的課程中，效果確實(shí)不錯(cuò)。當(dāng)然，聽(tīng)課不只是單純模仿，更重要的是結(jié)合自身情況吸收精華。比如這位老師在講解古詩(shī)詞時(shí)用了故事化的手法，我就借鑒了這個(gè)方法，讓學(xué)生通過(guò)講故事的方式理解詩(shī)歌背景，這樣一來(lái)，學(xué)生記憶起來(lái)輕松很多。
不過(guò)，剛開(kāi)始模仿的時(shí)候也遇到些問(wèn)題。有次照搬別人的互動(dòng)環(huán)節(jié)，結(jié)果課堂反而顯得混亂，因?yàn)閷W(xué)生的參與熱情太高，場(chǎng)面一時(shí)難以控制。后來(lái)我反思了一下，意識(shí)到每個(gè)班級(jí)的情況都不一樣，不能一味照搬。所以后來(lái)調(diào)整策略，把互動(dòng)設(shè)計(jì)得更有層次感，先引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，再讓他們分組討論，最后集中交流。這樣既能調(diào)動(dòng)積極性，又能保證秩序。
寫(xiě)聽(tīng)課心得時(shí)，我覺(jué)得最重要的是要有針對(duì)性。比如這次聽(tīng)課的重點(diǎn)是作文教學(xué)，那就可以圍繞如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣展開(kāi)。我當(dāng)時(shí)注意到那位老師會(huì)用一些貼近生活的例子作為開(kāi)頭，一下子就拉近了與學(xué)生的距離。于是我在自己的作文課上也試著這樣做，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們寫(xiě)出來(lái)的文章比以往生動(dòng)多了。當(dāng)然，我也不是完全照搬，而是結(jié)合自己的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整，比如有的學(xué)生喜歡科幻題材，我就鼓勵(lì)他們從科幻角度構(gòu)思作文。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
聽(tīng)課心得不光要記錄觀察到的優(yōu)點(diǎn)，還要反思自身的不足。上次聽(tīng)一位年輕老師講現(xiàn)代文閱讀課，她的提問(wèn)設(shè)計(jì)得很巧妙，能一步步引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。相比之下，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上提的問(wèn)題比較單一，往往停留在表面。因此回來(lái)后我就開(kāi)始琢磨怎么改進(jìn)提問(wèn)技巧，嘗試設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間。
有時(shí)候也會(huì)遇到一些困惑，比如怎么評(píng)價(jià)一堂課的好壞。我覺(jué)得不能只看表面熱鬧與否，關(guān)鍵要看是否真正解決了教學(xué)目標(biāo)。有一次聽(tīng)了一節(jié)公開(kāi)課，表面上看課堂氣氛很好，學(xué)生回答問(wèn)題也很積極，但事后仔細(xì)分析才發(fā)現(xiàn)，這些問(wèn)題并沒(méi)有觸及核心知識(shí)點(diǎn)。所以后來(lái)在寫(xiě)心得時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，提醒自己以后聽(tīng)課時(shí)要注意區(qū)分形式與實(shí)質(zhì)的區(qū)別。
【第2篇】新語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)800字
聽(tīng)了幾位老師的課，讓我有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，受益非淺，感觸很深。我覺(jué)得兩位老師在課堂教學(xué)中都有這么幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只但是是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且到達(dá)終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門(mén)。幾位老師都能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲老師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子的方法，讓學(xué)生透過(guò)讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來(lái)理解整個(gè)句子的意思。幾位老師都能讓學(xué)生抓重點(diǎn)句來(lái)理解課文，透過(guò)反復(fù)讀，邊讀邊做批注的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，解決問(wèn)題。
“質(zhì)疑問(wèn)難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的一環(huán)，學(xué)生有疑問(wèn)，才有思考。兩位老師都能讓學(xué)生透過(guò)讀句子提出有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)行思考，進(jìn)而解決提出的問(wèn)題。
三、尊重學(xué)生的體驗(yàn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湎W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”“對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話(huà)題，為越來(lái)越多的教師所認(rèn)可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀、思考、體會(huì)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗(yàn)，來(lái)領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。
當(dāng)然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因?yàn)檫@也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問(wèn)題，請(qǐng)多多指導(dǎo)。
步入教師崗位的時(shí)間已年多，在過(guò)去的工作中，透過(guò)培訓(xùn)和教學(xué)獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于要成為一位成熟的教師來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而一種快速的獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方法就是聽(tīng)課。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得63人覺(jué)得有幫助
作為一個(gè)剛?cè)胄械男抡Z(yǔ)文教師，聽(tīng)課這個(gè)環(huán)節(jié)特別重要。我剛開(kāi)始聽(tīng)老教師上課的時(shí)候，心里總是有點(diǎn)緊張，生怕漏掉什么關(guān)鍵的地方。后來(lái)慢慢摸索出一些門(mén)道，覺(jué)得聽(tīng)課筆記得記好，不然聽(tīng)完課什么也想不起來(lái)。記得有一次聽(tīng)公開(kāi)課，講的是古詩(shī)詞賞析，那位老師講得特別細(xì)致，我光顧著記筆記，結(jié)果忽略了課堂互動(dòng)的部分，后來(lái)反思了一下，下次得兼顧全面些。
聽(tīng)課的時(shí)候，我覺(jué)得重點(diǎn)是觀察老師的教學(xué)方法。比如那個(gè)老師用了什么導(dǎo)入方式，他是怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的，還有他講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)有沒(méi)有結(jié)合生活實(shí)例。我印象很深的是，有一次聽(tīng)一位年輕女老師講課，她用了一個(gè)小故事來(lái)引出課文，學(xué)生們一下子就來(lái)了興趣。我當(dāng)時(shí)就在想，要是我也能這么靈活地運(yùn)用例子就好了。
還有就是要注意學(xué)生的反應(yīng)。有時(shí)候老師講得很投入，但學(xué)生可能沒(méi)跟上節(jié)奏。我記得自己第一次聽(tīng)的時(shí)候，就覺(jué)得課堂氣氛挺活躍的，后來(lái)才知道是因?yàn)槟俏焕蠋熖崆安贾昧祟A(yù)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生參與度高。這讓我明白，備課不僅僅是備教材，還得考慮學(xué)生的接受能力。
寫(xiě)聽(tīng)課體會(huì)的時(shí)候，我剛開(kāi)始總想著要把聽(tīng)到的所有細(xì)節(jié)都寫(xiě)進(jìn)去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣反而顯得雜亂無(wú)章。后來(lái)改用簡(jiǎn)潔點(diǎn)的方式，挑幾個(gè)印象最深的點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，反而更有條理。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就跑題了，比如上次寫(xiě)聽(tīng)課體會(huì)，本來(lái)想說(shuō)課堂設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，結(jié)果不知不覺(jué)寫(xiě)到了自己的教學(xué)計(jì)劃上了，回頭一看才發(fā)現(xiàn)偏題了。
我覺(jué)得聽(tīng)課體會(huì)最重要的是真實(shí)感。比如你可以寫(xiě)自己在聽(tīng)課過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的感受。有一次聽(tīng)了一節(jié)作文課，那位老師讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)作文，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得這種方式挺新穎的，就在體會(huì)里詳細(xì)寫(xiě)了這個(gè)環(huán)節(jié)的效果，還順便提到了自己試過(guò)這種方法但效果一般，這種真實(shí)的感受會(huì)讓文章更有說(shuō)服力。
聽(tīng)課體會(huì)也不能太隨意。記得有一次寫(xiě)體會(huì)，因?yàn)橼s時(shí)間，隨手抄了些網(wǎng)絡(luò)上的評(píng)價(jià)，結(jié)果被教研組長(zhǎng)批評(píng)了。他說(shuō)聽(tīng)課體會(huì)要基于自己的理解，不能東拼西湊。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得挺慚愧的，以后就特別注意用自己的話(huà)去表達(dá)。
【第3篇】語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得怎么寫(xiě)1300字
本星期，我有幸參加了縣教育局組織的“20縣初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”課堂觀摩。授課教師都是縣非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，尤其是中學(xué)的x老師和中學(xué)的x老師。使我對(duì)新課程、新概念有了更深刻的了解。對(duì)新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在精彩的講課中，體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力，都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?還有什么不懂得地方?學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言積累語(yǔ)言的能力。
二、教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x”“練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在這個(gè)過(guò)程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方要及時(shí)發(fā)問(wèn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。對(duì)于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)，并抓住帶有普遍意義的見(jiàn)解、疑問(wèn)引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答。
三、課堂中，鼓勵(lì)性語(yǔ)言的使用和積極評(píng)價(jià)的效果
1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此，講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)以及進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話(huà)交流評(píng)價(jià)促進(jìn)師生之間生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。
在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學(xué)生讀得不夠好，但老師并沒(méi)有批評(píng)他或放任不管，而是給他機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)了他：“一次比一次又進(jìn)步”。我想這樣的激勵(lì)比任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的話(huà)語(yǔ)更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們教師，因?yàn)槲冶容^后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓得踏實(shí)。譬如：八年級(jí)還指導(dǎo)學(xué)生找多音字詞和其他生字，朗讀時(shí)再三指導(dǎo)，下課時(shí)教學(xué)任務(wù)似乎不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結(jié)構(gòu)的完整，把課文講解全部留給了老師，學(xué)生課堂上讀的時(shí)間少，對(duì)重難點(diǎn)句子的品讀、感悟做得不夠，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提不高。當(dāng)然，這是很多因素造成地。但我通過(guò)這次學(xué)習(xí)，心情焦急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎(chǔ)抓好，可教學(xué)任務(wù)完成不了?？傊邢牒芏嘌健Ｎ覍?huì)在以后的學(xué)習(xí)教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得85人覺(jué)得有幫助
聽(tīng)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)很有意思的過(guò)程。每次聽(tīng)課前我都會(huì)先看看教材內(nèi)容，心里大概有個(gè)底兒。課堂上，我會(huì)特別留意老師怎么引導(dǎo)學(xué)生理解課文，還有那些互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得怎么樣。有時(shí)候看到老師問(wèn)的問(wèn)題很巧妙，能把學(xué)生的思維一下子打開(kāi)，這讓我挺受啟發(fā)的。
課后我會(huì)先記下自己的直觀感受，比如哪個(gè)地方讓我覺(jué)得特別精彩，或者是哪部分處理得不太理想。接著就琢磨老師為什么這么講，是不是因?yàn)橛昧耸裁唇虒W(xué)策略。比如說(shuō)有一次聽(tīng)一位老師講《背影》，他通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，慢慢引導(dǎo)大家體會(huì)父親的愛(ài)意，我覺(jué)得這種方法挺好的。不過(guò)后來(lái)想想，如果換成別的課文，這種方法會(huì)不會(huì)顯得有些單調(diào)？
有時(shí)候聽(tīng)課也會(huì)遇到一些困惑的地方。比如有個(gè)老師在講解古詩(shī)時(shí)，用了不少專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)可能有點(diǎn)吃力。我當(dāng)時(shí)就在想，要是換成更通俗的語(yǔ)言會(huì)不會(huì)效果更好？當(dāng)然，每個(gè)老師的風(fēng)格都不一樣，不能一概而論。但我覺(jué)得，不管用什么方法，最終目標(biāo)都是幫助學(xué)生更好地理解文本。
其實(shí)聽(tīng)課的時(shí)候我還注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，就是板書(shū)的設(shè)計(jì)。有些老師會(huì)在黑板上畫(huà)圖或者列出關(guān)鍵點(diǎn)，這樣不僅能讓學(xué)生看明白，還能起到輔助記憶的作用。我也試著學(xué)著這么做，但有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)得太亂了，字跡也不夠工整?？磥?lái)在這方面還需要多下功夫。
有時(shí)候聽(tīng)課也能學(xué)到一些小技巧，比如如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛。有的老師特別擅長(zhǎng)用幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生注意力，整個(gè)課堂氛圍就很輕松活躍。還有一次聽(tīng)公開(kāi)課，那位老師特別注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，每節(jié)課都安排了討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們發(fā)言都很積極。這給了我很大啟發(fā)，以后上課也可以嘗試增加類(lèi)似的活動(dòng)。
不過(guò)有時(shí)候聽(tīng)課也有點(diǎn)挑戰(zhàn)，特別是當(dāng)老師講得太快或者內(nèi)容太復(fù)雜時(shí)，我就得努力跟上節(jié)奏。記得有一次聽(tīng)一位年輕老師講現(xiàn)代詩(shī)歌，她講得很快，很多概念我都反應(yīng)不過(guò)來(lái)。當(dāng)時(shí)我就想，是不是應(yīng)該提前做好預(yù)習(xí)工作？不然聽(tīng)課時(shí)很容易漏掉重要的知識(shí)點(diǎn)。
【第4篇】語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)課聽(tīng)課心得怎么寫(xiě)700字
在完成緊張、忙碌的高三教學(xué)后，我就參加了溫州大學(xué)教師教育學(xué)院組織的“高中語(yǔ)文教材解讀與有效教學(xué)”的教師培訓(xùn)班，在這6月11日——6月24日總共14天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。
在這將近半個(gè)月的培訓(xùn)中，最讓我感動(dòng)的就是班主 任陳慶芳老師，她不顧天氣的炎熱，天天到學(xué)校與我們一同學(xué)習(xí)，真是一位值得我們大家學(xué)習(xí)的盡職盡責(zé)的老師。在培訓(xùn)期間出現(xiàn)的一些問(wèn)題，班主任陳老師總是在第一時(shí)間與我們交流，與領(lǐng)導(dǎo)溝通，努力使我們的學(xué)習(xí)環(huán)境更加舒適，盡量滿(mǎn)足我們的要求。
那些為我們授課、與我們一起探討文本的專(zhuān)家和一線(xiàn)優(yōu)秀教師，他們同樣不顧天氣炎熱為我們上課，他們遵守授課時(shí)間，用出色的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。這些無(wú)不讓我感到欽佩，并將時(shí)刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
在6月14日到6月15日這兩天里，我們來(lái)到溫州二十一中、溫州中學(xué)這兩所學(xué)校實(shí)踐。我們觀摩了劉偉等5位老師出色的教學(xué)，在與同伴的研討交流中我提高了備課、教學(xué)的水平。
這14天，既忙碌又充實(shí)，既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐富的。我們進(jìn)一步把握了新課標(biāo)的精神，領(lǐng)會(huì)了教材特色，增強(qiáng)了解決題目的能力，強(qiáng)化了我們的專(zhuān)業(yè)意識(shí)。在這里，我聆聽(tīng)了各類(lèi)專(zhuān)題講座，這讓我們開(kāi)辟了新視野，使我們改正了一些曾經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤觀念，使我們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。
這次培訓(xùn)即將結(jié)束，我看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批注，心中感到十分興奮和充實(shí)。本次培訓(xùn)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，就像我們教師成長(zhǎng)道路上的那一盞盞明燈，引領(lǐng)著我們向更明亮的方向前進(jìn)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得15人覺(jué)得有幫助
語(yǔ)文老師聽(tīng)課是一件挺重要的事情，尤其是年輕一點(diǎn)的老師，這能學(xué)到不少東西。聽(tīng)課的時(shí)候要注意聽(tīng)老師講的內(nèi)容，還有講課的方式，這個(gè)對(duì)提高自己的教學(xué)能力很有幫助。比如，有的老師講古詩(shī)的時(shí)候會(huì)用一些很有趣的方法，能讓學(xué)生更容易記住那些詩(shī)句的意思。你可以試著記下這些方法，以后自己上課的時(shí)候也可以借鑒一下。
聽(tīng)課的時(shí)候還要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，看看他們是不是真的聽(tīng)懂了。如果看到學(xué)生皺眉頭或者眼神發(fā)呆，可能就是老師講得不太清楚。你可以想想為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，是不是老師的語(yǔ)速太快了，或者是講解的方式不夠生動(dòng)。有時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的例子就能讓學(xué)生恍然大悟。
記得有一次我去聽(tīng)一位老教師的課，她講的是《背影》，那節(jié)課特別吸引人。她不是直接講課文內(nèi)容，而是先講了一些關(guān)于父愛(ài)的故事，然后再引入課文。這種方法讓我覺(jué)得特別好，后來(lái)我在自己的課堂上也試過(guò)，效果還不錯(cuò)。不過(guò)，剛開(kāi)始的時(shí)候我有點(diǎn)擔(dān)心會(huì)不會(huì)太復(fù)雜，結(jié)果學(xué)生反而更感興趣了。
聽(tīng)課筆記也很重要。但有時(shí)候光顧著記筆記，反而忽略了聽(tīng)講本身。所以最好能找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既能把重要的地方記下來(lái)，又不會(huì)錯(cuò)過(guò)老師講的關(guān)鍵點(diǎn)。我就曾經(jīng)因?yàn)槁耦^記筆記，錯(cuò)過(guò)了老師講的一個(gè)小細(xì)節(jié)，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)那個(gè)細(xì)節(jié)其實(shí)很重要。
寫(xiě)聽(tīng)課心得的時(shí)候，可以把自己印象最深的部分寫(xiě)出來(lái)。比如某個(gè)教學(xué)方法讓你眼前一亮，或者某個(gè)學(xué)生的回答讓你覺(jué)得很有啟發(fā)。不要害怕寫(xiě)得太具體，這樣可以讓別人也能感受到你當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的心情。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候可能會(huì)忘記一些細(xì)節(jié)，這時(shí)候可以用手機(jī)拍個(gè)照，回去再慢慢整理。
還有一點(diǎn)需要注意，就是聽(tīng)課心得不一定要面面俱到。你可以挑幾個(gè)你覺(jué)得最有價(jià)值的地方來(lái)寫(xiě)，這樣既省事又能突出重點(diǎn)。有時(shí)候，一次聽(tīng)課可能會(huì)有很多收獲，但如果什么都想寫(xiě)進(jìn)去，反而會(huì)讓文章顯得雜亂無(wú)章。就像做菜一樣，把幾種主要食材搭配好就行了，沒(méi)必要把所有的調(diào)料都放進(jìn)去。
【第5篇】初中語(yǔ)文教師外聽(tīng)課出心得體會(huì)怎么寫(xiě)1250字
20__年11月2日，我們?cè)绯课妩c(diǎn)出發(fā)，一路風(fēng)塵仆仆來(lái)到杭錦旗城鎮(zhèn)中學(xué)，全天觀摩了全校校容校貌，并聽(tīng)取了兩位老師的示范課，城鎮(zhèn)中學(xué)的校長(zhǎng)對(duì)講學(xué)稿的開(kāi)發(fā)、試行、推廣做了深入細(xì)致的介紹。這一天匆匆忙忙，卻收獲頗豐。下方就此談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
1、講學(xué)稿的設(shè)計(jì)
“講學(xué)稿”設(shè)計(jì)要過(guò)好兩關(guān)：一是學(xué)生關(guān)，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣和主要困難，從而確定切實(shí)有效的教學(xué)對(duì)策。二是教材關(guān)，教師要吃透教材的編寫(xiě)意圖和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及對(duì)不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，解決因材施教、“差異教育”問(wèn)題等。就在很多學(xué)校感嘆群眾備課流于形式時(shí)，東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”恰恰是群眾備課的有構(gòu)成果。為確保群眾備課的質(zhì)量，東廬中學(xué)要求每個(gè)備課組做到“三定三有”：定時(shí)光、定地點(diǎn)、定主備人;有計(jì)劃、有主題、有記錄。學(xué)校還將此項(xiàng)規(guī)定納入備課組長(zhǎng)與教師的考核，一月一考核，使群眾備課落到實(shí)處。東廬中學(xué)的備課模式能夠概括為：“提前備課、輪流主備、群眾研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用”。具體說(shuō)來(lái)，教研組長(zhǎng)會(huì)同備課組長(zhǎng)確定主備教師和審核人，主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選取教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長(zhǎng)審核;備課組長(zhǎng)初審“講學(xué)稿”后至少提前兩天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員，然后召集組員群眾審稿，提出修改意見(jiàn);主備教師按群眾審稿的意見(jiàn)將“講學(xué)稿”修改后交審核人審查，再由備課組長(zhǎng)將審核后的“講學(xué)稿”交分管領(lǐng)導(dǎo)審定，制成正式文本，發(fā)給每個(gè)教師一份。教師上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)給學(xué)生，任課教師對(duì)“講學(xué)稿”再進(jìn)行理解和補(bǔ)充，第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué)，在上課前，教師務(wù)必抽批部分“講學(xué)稿”，以了解學(xué)情，并進(jìn)行最后的課前備課。
2、講學(xué)稿的用處
除了教師的教案、學(xué)生的學(xué)案外，講學(xué)稿還是學(xué)生的練習(xí)冊(cè)。東廬中學(xué)的教師除了“講學(xué)稿”上的題目外，原則上不允許再布置課外作業(yè)。對(duì)每份“講學(xué)稿”教師要做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)。此外，學(xué)校對(duì)學(xué)生的成績(jī)考評(píng)也緊緊圍繞“講學(xué)稿”。東廬中學(xué)測(cè)試或考試時(shí)，教師通常從“講學(xué)稿”上選取題目，引導(dǎo)學(xué)生利用“講學(xué)稿”進(jìn)行復(fù)習(xí)，到達(dá)“學(xué)什么，教什么;學(xué)什么，考什么”。學(xué)生每隔必須時(shí)光后將各科“講學(xué)稿”進(jìn)行歸類(lèi)整理和裝訂，就成為很好的復(fù)習(xí)資料。
3、講學(xué)稿優(yōu)點(diǎn)
“講學(xué)稿”關(guān)注學(xué)生的學(xué)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，教給學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生提出自我的觀點(diǎn)。運(yùn)用“講學(xué)稿”的教學(xué)活動(dòng)打破了只用教案教學(xué)的常規(guī)做法，實(shí)現(xiàn)了課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生自主、探究、主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！爸v學(xué)稿”改變了傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué)，把思維空間留給學(xué)生，把自學(xué)方法教給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把自主時(shí)光還給學(xué)生?！爸v學(xué)稿”還使“學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了優(yōu)化。按“講學(xué)稿”的要求預(yù)習(xí)是一種主動(dòng)的達(dá)標(biāo)，要達(dá)標(biāo)就應(yīng)迎難而上，決不輕易放下。經(jīng)過(guò)努力，絕大多數(shù)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣，中等生、學(xué)困生也逐步樹(shù)立了自信。
總之，講學(xué)稿是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生公用的教學(xué)研究文本，是教學(xué)研究合一的載體。它的可操作性強(qiáng)、實(shí)效性高，推廣面廣。值得一用。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得26人覺(jué)得有幫助
聽(tīng)課對(duì)于提升教學(xué)水平很重要。作為初中語(yǔ)文老師，經(jīng)常去聽(tīng)其他老師的課，能學(xué)到不少東西。剛開(kāi)始聽(tīng)課的時(shí)候，我總覺(jué)得無(wú)從下手，不知道該記什么。后來(lái)慢慢摸索出一些門(mén)道，覺(jué)得可以從幾個(gè)方面入手。
先說(shuō)課堂氛圍吧。有的老師上課特別活躍，學(xué)生參與度高，整個(gè)教室就像個(gè)小舞臺(tái)。這樣的課堂很容易吸引人，能讓人感受到師生互動(dòng)的魅力。但也有些課堂相對(duì)安靜，學(xué)生們都在認(rèn)真做筆記，這也很重要。關(guān)鍵是要看這個(gè)氛圍是不是適合教學(xué)目標(biāo)，是不是能讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)。
再就是老師的講課方式。有些老師喜歡用幽默的方式講知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)到東西。這種風(fēng)格很受學(xué)生歡迎，但并不是每個(gè)老師都適合。有些人則更傾向于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v解，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都交代清楚。我覺(jué)得這兩種方式都可以借鑒，關(guān)鍵是找到適合自己學(xué)生的那一種。
還有就是課堂設(shè)計(jì)。好的課堂設(shè)計(jì)能讓整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生跟著老師的思路走，不會(huì)感到迷茫。比如有個(gè)老師上《背影》，他先讓學(xué)生回憶自己的父親，然后引入課文內(nèi)容，這樣就拉近了學(xué)生和文本的距離。不過(guò)有時(shí)候課堂設(shè)計(jì)得太過(guò)復(fù)雜，反而會(huì)讓學(xué)生跟不上節(jié)奏。
聽(tīng)課的時(shí)候還要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)。如果學(xué)生聽(tīng)得津津有味，那說(shuō)明老師的教學(xué)方法是成功的。但如果學(xué)生面無(wú)表情或者交頭接耳，那就得反思一下課堂哪里出了問(wèn)題。記得有一次聽(tīng)一位年輕老師上課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生一直在玩手機(jī)，后來(lái)才知道是因?yàn)樗穆曇籼?，大家?tīng)不清。
記聽(tīng)課筆記也很講究技巧。我習(xí)慣把重點(diǎn)內(nèi)容記下來(lái)，比如老師用了哪些新穎的教學(xué)方法，或者處理某個(gè)難點(diǎn)時(shí)的獨(dú)特見(jiàn)解。有時(shí)候還會(huì)記下學(xué)生的回答，看看他們對(duì)問(wèn)題的理解程度。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就忘了關(guān)注課堂進(jìn)展，這就需要把握好記錄的節(jié)奏。
聽(tīng)課不是為了模仿別人，而是為了取長(zhǎng)補(bǔ)短。每次聽(tīng)完課后我會(huì)仔細(xì)琢磨，哪些地方值得借鑒，哪些地方需要改進(jìn)。有時(shí)候看到別的老師處理某個(gè)問(wèn)題特別巧妙，就會(huì)試著用到自己的課堂上，效果還不錯(cuò)。
【第6篇】初中語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)900字
新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校也展開(kāi)了聽(tīng)課的活動(dòng)，我也在這次的活動(dòng)中旁聽(tīng)了其他幾位語(yǔ)文老師的課程。而這次聽(tīng)課也讓我感受頗深，每一位老師的講課的風(fēng)格都不同，或是活動(dòng)性比較強(qiáng)讓同學(xué)們能夠時(shí)刻跟著老師的節(jié)奏走?；蚴菉蕵?lè)性更強(qiáng)能夠讓同學(xué)們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候也不會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，不讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理?；蚴菍?zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的，在講課之余會(huì)講到一些涉及到的知識(shí)，像作者的生平，一些文章背后的故事。而這些也都是很有借鑒的意義，我也通過(guò)這次的聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處，也讓我得到了很多的啟發(fā)。
語(yǔ)文作為中國(guó)最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，有著很久遠(yuǎn)的歷史性，上到文言文，下到現(xiàn)代的散文。每一種表現(xiàn)形式，表現(xiàn)手法都有著它特有的魅力和意義，而我們?cè)诮虒?dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)這些知識(shí)的同時(shí)也是更要讓孩子們知道緣由是為什么。例如一首詩(shī)，為什么好，哪里好，這些我們是可以教給他們，但是孩子們能夠在自己看到文章的時(shí)候就知道好不好嗎，這很難，所以需要我們?nèi)ソ虒?dǎo)。授人以魚(yú)不如授人以漁，傳授他們知識(shí)不如傳授他們自己學(xué)習(xí)知識(shí)的方式和方法，所以在教學(xué)時(shí)更要強(qiáng)調(diào)這些。語(yǔ)文也并沒(méi)有大家想象的那么枯燥，如果講的好也是非常的有意思的。最近了解到一位名叫戴建業(yè)老師，在看了這位老師的講課視頻之后讓我也是收到了很大的啟發(fā)。這位老師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，同樣的知識(shí)在這位老師嘴中卻換了一種不一樣的方式講出來(lái)，原本略微枯燥的知識(shí)，也時(shí)立馬就生動(dòng)形象了起來(lái)。而這也是我們作為老師應(yīng)該做到的，我們需要做到的就是讓孩子們能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)還能感受到知識(shí)來(lái)帶的快樂(lè)。
語(yǔ)文其實(shí)并不枯燥，只是不同的講課方式會(huì)給人來(lái)帶不同的感受?？赡苓@位講起來(lái)枯燥的知識(shí)，在另一位講出來(lái)之后卻又妙趣橫生，而這也并不能說(shuō)明哪位老師的講課就更好，只能說(shuō)明是不同的方式。而不同的方式也有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，有趣的可能就是會(huì)讓孩子更容易接受也更專(zhuān)注的聽(tīng)講，但是講課的知識(shí)含量方面為了有趣些肯定就會(huì)講的慢一些。而專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)些的卻因?yàn)橹v的全是干貨而會(huì)快很多，讓孩子們學(xué)習(xí)的更快。不同的方法適用于不同的老師和學(xué)生，而我需要做到的是找到適合自己的方式去教導(dǎo)學(xué)生們。
初中語(yǔ)文教師聽(tīng)課
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得86人覺(jué)得有幫助
初中語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)
聽(tīng)評(píng)課是提升教學(xué)能力的重要途徑，尤其是對(duì)于剛?cè)胄械睦蠋焷?lái)說(shuō)，聽(tīng)課就是最好的學(xué)習(xí)方法。每次聽(tīng)完課后寫(xiě)個(gè)心得，能讓自己理清思路，也能為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)聽(tīng)課心得可不能隨便敷衍了事，得用心去寫(xiě)。
記得有一次我去聽(tīng)一位老教師的課，那節(jié)課講的是《背影》，他上課的時(shí)候特別注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的情感，還用了不少生活中的例子來(lái)幫助理解。我當(dāng)時(shí)就在想，要是我來(lái)講這課，能不能也這么生動(dòng)？后來(lái)整理聽(tīng)課筆記時(shí)，我就著重寫(xiě)了他是怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的，還有那些例子真的挺有意思，我打算下次上課時(shí)也可以試試。
寫(xiě)聽(tīng)課心得的時(shí)候，可以先簡(jiǎn)單回顧一下課堂流程，比如說(shuō)這位老師的開(kāi)場(chǎng)白是怎么設(shè)計(jì)的，他是怎么引入課文的，這些都能成為心得的一部分。當(dāng)然，聽(tīng)課的重點(diǎn)還是在于觀察老師的教學(xué)方式，像他是怎么提問(wèn)的，怎么處理課堂突發(fā)狀況的，這些都是值得記錄的地方。不過(guò)有些時(shí)候聽(tīng)課人容易走神，沒(méi)太留意到細(xì)節(jié)，這就需要課后再找機(jī)會(huì)向講課老師請(qǐng)教一下，補(bǔ)全自己的筆記。
其實(shí)寫(xiě)心得也不必追求多么高大上的語(yǔ)言，把自己聽(tīng)課時(shí)的感受真實(shí)地表達(dá)出來(lái)就行。有時(shí)候覺(jué)得某句話(huà)特別打動(dòng)人心，就把它記下來(lái)，說(shuō)不定哪天自己上課時(shí)也能用得上。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)忘記之前想好的內(nèi)容，這時(shí)就需要回過(guò)頭看看自己的聽(tīng)課記錄，這樣就不會(huì)偏離主題了。
聽(tīng)課心得寫(xiě)完后最好能多讀幾遍，看看有沒(méi)有不通順的地方。我記得有一次寫(xiě)心得，因?yàn)橼s時(shí)間，結(jié)果有幾個(gè)句子寫(xiě)得特別拗口，回頭一看才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。還有一次，我明明記得那位老師說(shuō)了個(gè)很妙的例子，結(jié)果寫(xiě)的時(shí)候卻寫(xiě)成了另一個(gè)例子，雖然大意沒(méi)錯(cuò)，但總覺(jué)得差點(diǎn)意思。所以，寫(xiě)完后自己檢查一下還是很必要的。
有時(shí)候聽(tīng)課心得還可以跟同事交流一下，聽(tīng)聽(tīng)他們的看法。畢竟每個(gè)人關(guān)注的重點(diǎn)不一樣，交流一下能讓自己的思路更開(kāi)闊。不過(guò)要注意，別光顧著聊天忽略了總結(jié)自己的收獲，不然就本末倒置了。還有，寫(xiě)心得的時(shí)候最好能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，想想如果換成自己該怎么處理，這樣才能真正學(xué)到東西。
【第7篇】語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)合輯怎么寫(xiě)800字
語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)合輯
x月xx日，我有幸在xx市第一小學(xué)觀摩了3節(jié)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課，可謂感觸良多。三位老師新的課堂教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法，高超的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，深厚的教學(xué)功底，令我佩服。他們?cè)谡n堂的引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛以及個(gè)人深厚的教學(xué)功底和對(duì)教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。
xxx老師的課堂，整堂課始終保持著自信的笑容，對(duì)學(xué)生循循善誘，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而不失關(guān)切，鼓勵(lì)無(wú)處不在。學(xué)生積極參與，充分的表達(dá)，課堂氣氛寬松、民主、和諧?？梢?jiàn)這是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)是我們需要多學(xué)習(xí)的地方。
xxx老師的習(xí)作指導(dǎo)課，更是凸顯了深厚的教學(xué)功底。這堂課，x老師首先教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面，再讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)漫畫(huà)的理解，弄清習(xí)作主題。課件出示生活中與畫(huà)面相關(guān)的種種現(xiàn)象，讓孩子們展開(kāi)聯(lián)想，并總結(jié)自己在生活中看到的類(lèi)似現(xiàn)象，給學(xué)生充分的表達(dá)時(shí)間，為他們提供充足的寫(xiě)作素材，然后總結(jié)寫(xiě)法。讓孩子們輕松作文，寫(xiě)下真實(shí)的感受，變枯燥乏味的作文為興趣主動(dòng)地寫(xiě)作，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新能力。
聽(tīng)完這幾節(jié)課，我深深感受到身為教學(xué)一線(xiàn)語(yǔ)文老師的我們，應(yīng)注重錘煉語(yǔ)文功底，要有不斷流淌的源頭活水，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。這樣才能真正成為一個(gè)不負(fù)眾望的好老師。同時(shí)要學(xué)會(huì)蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？傊?，通過(guò)這幾節(jié)觀摩課，使我認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距，在今后的工作中，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，教好每一名學(xué)生。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得28人覺(jué)得有幫助
語(yǔ)文教師聽(tīng)課是一種提升教學(xué)能力的重要方式，不少老師都會(huì)記錄聽(tīng)課心得。這可不是簡(jiǎn)單的流水賬，得有點(diǎn)講究。聽(tīng)課的時(shí)候要帶著腦子去聽(tīng)，不只是記下老師講了什么，還要琢磨為什么這么講。比如，那位老教師用個(gè)比喻就把復(fù)雜的問(wèn)題說(shuō)得明明白白，這個(gè)技巧就值得學(xué)。
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好從課堂的整體感受開(kāi)始，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課給自己印象最深的是什么。接著可以聊聊具體環(huán)節(jié)，像導(dǎo)入部分是不是吸引人，講解過(guò)程中有沒(méi)有特別打動(dòng)你的地方。不過(guò)有時(shí)候會(huì)忘記點(diǎn)出具體的例子，這樣就不夠具體了。比如說(shuō)某位老師用了個(gè)案例，當(dāng)時(shí)覺(jué)得挺生動(dòng)，回頭寫(xiě)的時(shí)候卻沒(méi)提案例名字，這就有點(diǎn)遺憾。
寫(xiě)聽(tīng)課心得還得結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)方法很實(shí)用，不妨想想怎么把它用到自己的課堂上。就像那次聽(tīng)課，那位老師用小組討論調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我后來(lái)試著在班上也搞了一次，效果還不錯(cuò)。不過(guò)也有時(shí)候會(huì)忘記把這種方法的實(shí)際運(yùn)用情況寫(xiě)進(jìn)去，只顧著夸別人的好，這就顯得不夠全面。
聽(tīng)課筆記最好當(dāng)天就整理一下，不然隔天可能就忘了細(xì)節(jié)。記得有一次聽(tīng)完課回去就忙著改作業(yè)，結(jié)果第二天想寫(xiě)心得時(shí)好多細(xì)節(jié)都模糊了。當(dāng)然，偶爾也會(huì)因?yàn)樘Χ莶輰?xiě)下幾句話(huà)應(yīng)付了事，這樣就很難寫(xiě)出有深度的心得。
寫(xiě)心得時(shí)還應(yīng)該多用點(diǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，比如“情境創(chuàng)設(shè)”“啟發(fā)式教學(xué)”之類(lèi)，這樣顯得更有水準(zhǔn)。不過(guò)有時(shí)候會(huì)不小心把“啟發(fā)式教學(xué)”寫(xiě)成“啟發(fā)型教學(xué)”，雖然差不多，但仔細(xì)看還是能發(fā)現(xiàn)差別。再比如提到某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有時(shí)會(huì)把“互動(dòng)交流”寫(xiě)成“交互交流”，雖然不影響理解，但還是有點(diǎn)不妥。
聽(tīng)課心得別光寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)，也要提提不足之處。像有次聽(tīng)課，那位老師的板書(shū)設(shè)計(jì)就有些亂，當(dāng)時(shí)沒(méi)好意思當(dāng)場(chǎng)指出來(lái)，事后想想還是應(yīng)該寫(xiě)進(jìn)心得里提醒自己。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就只顧著挑毛病，忘了說(shuō)說(shuō)人家的優(yōu)點(diǎn)，這就有點(diǎn)偏頗了。
【第8篇】一年級(jí)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得怎么寫(xiě)1600字
近期，教育局組織我們?cè)诳h第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了我縣兩位骨干教師的課，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演譯得好，就能抓住學(xué)生的心。董老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，董老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。董老師教學(xué)《翠鳥(niǎo)》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀察圖畫(huà)，一邊聽(tīng)老師介紹，那自然親切、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、聲情并茂的語(yǔ)言把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了整篇課文的情節(jié)之中、大家都仿佛看到了一只美麗、可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)。
二、自讀感悟，寓教于樂(lè)的新式課堂耳目一新
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程。”我想，焦老師所執(zhí)教的《桂林山水》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。教學(xué)中，焦老師讓學(xué)生通過(guò)自讀邊讀邊想，將桂林山水的“靜、清、綠”的特點(diǎn)完整地展現(xiàn)給大家。而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，焦老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是他的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、自主、合作，探究的多元教法
新課改的一個(gè)重要目標(biāo)就是倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師一定要樹(shù)立新理念，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)施新課程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，兩位老師為突出課文的重點(diǎn)，突破本課的難點(diǎn)都運(yùn)用了朗讀感悟法，指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)：比如：焦老師在教學(xué)“桂林的山有什么特點(diǎn)”時(shí)，讓學(xué)生合作探究，找出相關(guān)的句子，再根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)作出總結(jié)：“奇、秀、險(xiǎn) ?！弊詈笤僮寣W(xué)生讀自己體會(huì)最深的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 “朗讀成為語(yǔ)文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所極力倡導(dǎo)的。焦老師通過(guò)讓學(xué)生在讀中層層加深，層層提高，加深后再讀，再體驗(yàn)，在品味中體現(xiàn)人文性，讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容，感受到文本的語(yǔ)言魅力。
四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言
對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)中，兩位老師也都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。只是在學(xué)生的.自評(píng)和互評(píng)方面有所欠缺。
向兩位老師學(xué)習(xí)之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)文內(nèi)容，突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的語(yǔ)文教學(xué)不斷地充實(shí)。
總之，這次聽(tīng)課，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己在教學(xué)生涯中不斷地成長(zhǎng)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得94人覺(jué)得有幫助
一年級(jí)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得該怎么寫(xiě)？這事說(shuō)起來(lái)也挺有意思的。我剛當(dāng)老師那會(huì)兒，聽(tīng)課就是聽(tīng)個(gè)熱鬧，覺(jué)得講得挺好，記下幾個(gè)詞就完事了。后來(lái)慢慢琢磨，才發(fā)現(xiàn)聽(tīng)課不是光聽(tīng)就行，得用心去體會(huì)。
記得有一次聽(tīng)一位老教師上課，她講的是拼音“b”和“p”的區(qū)別。課堂上，她用了很多生活里的例子，比如吹氣球，吹的時(shí)候就像“p”，不吹的時(shí)候就像“b”。當(dāng)時(shí)我就想，要是我也能這么生動(dòng)地講出來(lái)就好了。回來(lái)后，我就試著模仿她的方法，找些孩子熟悉的東西來(lái)講，果然效果不錯(cuò)。
聽(tīng)課的時(shí)候，別光顧著看熱鬧。得想想人家為什么這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，用了什么技巧能讓學(xué)生感興趣。比如那位老教師，她提問(wèn)的時(shí)候總是先給孩子們一點(diǎn)時(shí)間思考，然后再點(diǎn)名回答。這樣的好處是能讓每個(gè)孩子都參與到課堂里來(lái)，而不是只盯著那幾個(gè)愛(ài)舉手的學(xué)生。
聽(tīng)課的時(shí)候要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)。有時(shí)候老師講得很認(rèn)真，可學(xué)生們表情木木的，這就說(shuō)明可能哪里出了問(wèn)題。比如有個(gè)新來(lái)的年輕老師，她在講《小貓釣魚(yú)》的時(shí)候，講得特別詳細(xì)，可是孩子們聽(tīng)得昏昏欲睡。后來(lái)她自己也發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)可能是講得太啰嗦了。其實(shí)，關(guān)鍵在于抓住重點(diǎn)，把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，讓孩子一聽(tīng)就懂。
不過(guò)，聽(tīng)課也不是一蹴而就的事。剛開(kāi)始聽(tīng)課的時(shí)候，我總覺(jué)得自己的筆記做得亂七八糟，一會(huì)兒記這個(gè)，一會(huì)兒記那個(gè)。后來(lái)慢慢找到規(guī)律，才好一些?，F(xiàn)在我會(huì)提前看看教材，了解一下這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，這樣聽(tīng)課的時(shí)候心里就有底了。
再就是，聽(tīng)課的時(shí)候別忘了帶個(gè)小本子，隨時(shí)記下一些靈感。有時(shí)候聽(tīng)別人講著講著，突然冒出個(gè)好主意，趕緊記下來(lái)，回頭就能用上。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)忘帶，結(jié)果靈感一閃就沒(méi)了，真是懊惱。
還有個(gè)小竅門(mén)，聽(tīng)課的時(shí)候可以試著從多個(gè)角度去觀察。比如關(guān)注老師的板書(shū)設(shè)計(jì)，看看她是怎么布局的，哪些地方用顏色區(qū)分，哪些地方畫(huà)圖示意。這些東西看似不起眼，其實(shí)都很有用。記得有一次聽(tīng)課，那位老師用不同顏色的粉筆區(qū)分了生字和組詞，孩子們一眼就能看出區(qū)別，這種方法值得借鑒。
