【第1篇】語文新課程標準學習心得體會怎么寫1700字
《新課程標準》是《語文教學大綱》修訂之后，教育部頒布的《新課程標準》)，這是面對時代挑戰(zhàn)作出的積極回應。面對語文教學的重要變革，讓我們一線教師作出應答，是每一個語文教師面前的現(xiàn)實課題。
通過學習我們明確了《語文課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質、特點有了進一步的認識。新的理念對于富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠對課程標準的理念進行準確詮釋，以新型的教學方式完美實施課程標準的新一代教師。
當代，具有鮮明個性特征的學生，他們渴望著有著獨特個性和人格魅力的教師給他們一個全新的解讀，渴望闡釋自己的獨特體驗，渴望師生間的平等對話，在觀點的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理解。順應這一潮流，《語文課程標準》倡導個性化的學習方式，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。個性必須靠個性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學必須具有鮮明的個性，能夠靈活運用多種教學策略。只有這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走向自由的天地，才能充滿生命的活力和獨特的魅力。也只有這樣，才能讓學生在掌握知識的過程中體驗到人的自尊和自豪，我們教師也定能成為學生崇拜的大師。
讓“學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”，是現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。《語文課程標準》強調“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用”
這要求我們教師必須具有淵博的知識，能夠對不同學科的知識進行有效的整合，還要能夠運用多媒體等現(xiàn)代教育技術，改變以往語文教師的教學行為和習慣。
教育教學的變革意味著重組。同樣，在新的《課程標準》面前，對每個教師來說，既是一個挑戰(zhàn)，更是一個機會，也為我們在事業(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間。只要不懈努力、勤于追求、敢于創(chuàng)新，我們都可成為馳騁課堂的驍將、駕馭教材的高手、學生崇拜的偶像、受人尊敬的名師。
教師不僅是一種職業(yè)，還是一項事業(yè)，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷。為師的過程應是我們不斷學習、不斷充實的過程，應是我們自我完善、自我超越的過程。樹立終身學習觀念不僅是我們自身的需要，也是語文教育對我們的期盼。
《語文課程標準》倡導開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀，要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，要求教師“通過報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡等媒體了解國內(nèi)外重要事件，通過考察、訪問挖掘本地蘊藏的自然、社會、人文等多種語文課程資源”，它具有豐富的人文內(nèi)涵。要想讓語文教學對學生的精神領域產(chǎn)生深廣的影響，我們語文教師首先應該善于鉆幽探微，透徹理解文本的深刻內(nèi)涵，把教科書中直接呈現(xiàn)的(即顯性的)價值取向和隱含于其字里行間(即隱性的)價值取向，都能呈現(xiàn)給學生，在師生共同探究的過程中和學生一起體驗語文的美。
現(xiàn)代社會媒體技術的發(fā)展，使學生獲得知識的渠道已不再僅僅限于課堂。因此，我們教師要重新認識自己，向學生學習，要真正在師生平等對話的過程中進行我們的語文教學，和學生一起成長。
總之，《新語文課程標準》給農(nóng)村小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。作為小學語文教師，我最大的感受就是教學方法多元化了，教學目標更加明確化了。
我認為以前單純傳授知識逐步向目標整合轉變，弘揚人文精神。語文教學內(nèi)容上堅持知識傳授、技能訓練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學方法上堅持讀、寫、聽、說的綜合訓練。新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握。新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求和規(guī)定，還有量化的標準。
《新課程標準》的出現(xiàn)――學習――運用，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴?！靶抡n標”的實施確實給當今教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學生學習興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養(yǎng)。
在教育教學規(guī)律的推動之下， “新課標”的指導之下，我們的教育教學工作逐步遠離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運用等方面發(fā)展。
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學習語文新課程標準的時候，我發(fā)現(xiàn)自己以前的教學方法確實有不少地方需要調整。比如，過去我覺得讓學生多背誦課文就能提高他們的文學素養(yǎng)，但現(xiàn)在看來，這種方式有點單一了。新的課程標準強調的是培養(yǎng)學生的綜合能力，包括閱讀理解、表達交流等方面。這就要求我們在教學中不僅要注重知識的傳授，還要關注學生的情感體驗和思維發(fā)展。
有一次備課的時候，我就遇到了點小麻煩。當時準備給學生們講一篇古文，想著照著老辦法讓他們死記硬背就完事了，結果發(fā)現(xiàn)效果并不好。后來查閱了一些資料，才意識到應該引導他們?nèi)ンw會文章背后的文化內(nèi)涵。于是我就試著從作者的生活背景入手，講一些有趣的小故事，沒想到學生們聽得特別認真，還主動提出了不少問題。這讓我明白，教學方式得跟著課程標準走才行。
還有一次教研活動，同事分享了一個案例。他提到自己剛開始也不太適應新標準的要求，后來通過參加培訓，慢慢摸索出了一套適合自己的教學策略。比如他會根據(jù)課文內(nèi)容設計不同的課堂活動，有時候是小組討論，有時候是角色扮演，目的是讓每個學生都能參與到學習過程中來。這樣的做法既活躍了課堂氣氛，也提高了大家的學習興趣。聽完之后，我也開始嘗試這種方法，果然看到不少進步。
轉變教學觀念也不是一蹴而就的事。有時候自己也會忍不住回到老路上去，尤其是遇到時間緊任務重的情況時。有一次為了趕進度，我臨時決定少安排幾個互動環(huán)節(jié)，結果發(fā)現(xiàn)學生們的積極性明顯下降。事后想想，其實完全可以合理安排時間，畢竟教學質量才是最重要的。所以，咱們得時刻提醒自己別忘了初衷，就是幫助學生更好地成長。
書寫注意事項：
我覺得新課程標準還有一個亮點，就是特別重視跨學科學習。以前總覺得語文就是語文，和其他學科沒什么關系，但現(xiàn)在明白了，很多知識點其實是相通的。比如，講解一首詩的時候，可以順便介紹下歷史背景；分析一篇文章的時候，也可以結合地理知識來理解環(huán)境描寫的作用。這樣一來，不僅拓寬了學生的視野，還讓他們學會用聯(lián)系的眼光看待問題。
【第2篇】語文新課程培訓心得體會范文怎么寫1300字
通過對語文《新課程標準》的學習，我再一次深刻的認識到語文新課程標準改革的重要性和改革的實質意義。
在新的教學理念的支配下，作為一名語文教師，就怎樣才能創(chuàng)設輕松愉快、合作探究、和諧好學的學習環(huán)境，引導學生自主學習以及尊重學生個人的感受。現(xiàn)淺談自己的一些體會。
一、改變觀念，樹立全新人才培養(yǎng)觀。
課堂教學需要師生雙方的共同活動，培養(yǎng)學生學會學習和創(chuàng)新精神是新課標賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應該激活學生的情感，培養(yǎng)學生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學生的希望之路。從客體走向主體，內(nèi)化為學生的素質。
二、創(chuàng)設情境，輕松學習。
《新課標》更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。強化語言實踐便是《新課程標準》的一個重要組成部分，而培養(yǎng)學生的語文實踐能力，其主要途徑是培養(yǎng)學生的閱讀能力。一堂成功的課，就是能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學的始終，既能讓學生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導閱讀的作用。我認為，教師的指導作用在于如何拓展、創(chuàng)新語文學習和運用所學的知識，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，在于如何引導學生體會課文表達的思想感情，感受課文描述的生動情景，輕松愉快的學習，水到渠成的獲取知識。
三、抓住契機，激發(fā)學生學習興趣。
興趣是學習的先導，興趣是最好的老師，只有對學習產(chǎn)生了興趣，才能引導你在知識的樂園里遨游。學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質量有著重要的作用。在課堂教學中，激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生學習的欲望，是學生主動參與課堂學習，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應認真?zhèn)浜谜n，講究教學方法和教學藝術，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們持久的學習興趣。新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
四、要善于反思和總結，積累教學經(jīng)驗。
我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓，最終形成一套行之有效的教學思路和教學模式。一線教師任務重，時間緊，平時教學中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，如不會利用時間就難于捕捉到那些閃光的東西。沒功夫理會，常常使教學失誤惡性循環(huán)，教學智慧轉瞬即逝，嚴重影響教學效果。本次培訓，給我們教師創(chuàng)造了良好的機會，有充裕的時間來反思自己的教學實踐；給教師回顧反思的平臺，知得失，識是非，又能更好地交流溝通，互相學習，共同提高。
新課標關于教學方面的建議是多么的貼心。通過兩天的認真學習，我對課標的理解和運用多種教學策略以達到有效教學有了認識上的提高，為今后的教學，將理論結合實踐，讓理論指導實踐，明確教學方向，以提高學生素養(yǎng)為責任，進一步提高自己的語文課堂教學藝術。
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語文新課程培訓的心得體會其實挺有感觸的，這次培訓我學到不少東西。剛開始老師講了很多教學理念，那些理論聽起來很復雜，但慢慢琢磨就明白了。比如什么“以學生為中心”，這可不是說讓學生隨便玩，而是要引導他們主動學。我以前上課的時候總覺得學生不積極，現(xiàn)在想想可能是方法不對。
課上還講了好多教學技巧，像如何設計課堂提問。以前我總是問一些特別直白的問題，學生回答起來沒難度，后來學了點新招數(shù)，試著提開放性的問題，這樣能讓學生多動腦筋。不過有時候控制不住，還是會問些封閉式問題，下次得注意一下。
這次培訓還有小組討論環(huán)節(jié)，大家交流了不少經(jīng)驗。有個老師分享她怎么處理課堂紀律，她說關鍵是要建立規(guī)則感，但也不能太死板。我覺得很有道理，紀律松散不行，太嚴又會壓抑學生。不過她提到的一個小細節(jié)我沒聽太明白，她說要用“溫和”的態(tài)度去管理，具體怎么個溫和法，我還在琢磨。
培訓里還講到作文教學，特別是如何批改作文。以前我覺得只要給個分數(shù)就行，現(xiàn)在才知道，批注也很重要。不僅要指出問題，還要鼓勵學生，讓他們看到進步的空間。當然，有時候寫著寫著就忘了表揚，只顧著挑毛病，下次得提醒自己多關注優(yōu)點。
書寫注意事項：
這次培訓讓我意識到備課的重要性。以前總覺得教案寫得差不多就行了，現(xiàn)在知道細節(jié)決定成敗。比如選課文里的重點詞句，要考慮到學生的理解能力。有時候選得太難，學生跟不上，選得太簡單又覺得浪費時間。這個度真的不好把握，我得多花點心思研究。
小編友情提醒：
培訓結束后我特意找了幾位同事聊聊感受。大家都覺得收獲很大，但也有人覺得有些內(nèi)容實踐起來有點困難。我也有同感，比如那些互動式教學法，聽起來很棒，但真要搬到自己的課堂上，可能還需要調整。不過多嘗試幾次應該就能找到適合自己的路子。
【第3篇】高中語文新課程培訓心得體會怎么寫1900字
高中語文新課程培訓心得體會
新的一輪以課程與教材____改革正在逐步展開，這給中學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。
作為一個語文教研員，我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言，原來的《語文教學大綱》在教學目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調思想性；二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調發(fā)展學生的個性特長。
在“21世紀中國基礎教育課程改革”的研討會上，教育部基礎教育司副司長朱慕菊也談到：“倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，注重學生的經(jīng)驗與學習興趣，改變課程實施中過分依賴教材、過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象?！蹦敲?，在實施新課程標準時，我們的中學語文教學應注意些什么呢？
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神。目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
必須注意的第二點就是要由研究教法向研究學法轉變，喚醒主體意識?，F(xiàn)代教學論認為學力大致可以由三個同心圓所組成：最外一層，是知識，對于語文學科而言，包含著字詞句篇、語言篇章等基礎知識和相關知識；第二層，是讀寫聽說的基本能力和智力；最里面的核心層，包含著學習動機、興趣、習慣和方法，也就是“知學、樂學、善學”。這是現(xiàn)代語文教學理論重心的轉移，是喚醒學生主體學習意識的重要標志。
而且，學法指導不應只看作是簡單的傳授方法，而應突出學生學習活動的主體地位。在教學中只有驅動學生自己去主動介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成習慣，形成學力。其次，課堂設計要變“教”為“導”，形成教與學的互動推進。教師應充分了解“學情”，營造使學生主動參與的教育情境，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性；適時引導學生自悟學法，有意識地強化活用，加強能力遷移。
另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握。新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準?；A知識的學習應該充分結合社會實際和學生實際。如錯別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標語、報刊文章中選取新鮮活潑的'材料進行命題，使學生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關。
這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開放轉變，堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀。語文課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要把教材作為培養(yǎng)學生語文能力的一個范例，堅持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學方式；同時以課堂教學為主，開辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學校、社會、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡化的語文教育環(huán)境。語文教師應像導演、像領航員，課外閱讀、社會調查、書法訓練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學內(nèi)容。就課堂而言，“天地閱覽室，萬物皆書卷”，而教學手段更應該是“語言 普通教具 現(xiàn)代媒體”。
課程標準中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評價。長期以來，語文課程的評價主要側重在考查學生達到學習目標的程度，而評價的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評價嚴重地扭曲了語文教學的價值取向，使語文教學蒙上了強烈的功利色彩。其實，語文學科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標準在“評價建議”部分，就對語文課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略，并為實施留下了一定的創(chuàng)造空間。
我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說，我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術搜索、處理信息的能力?；谶@些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力。既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作。
總之，一切的革新，必須在實踐中提高，在探索中前進，希望中學語文教學在新課程改革的大道上一路走好。
精選用戶撰寫心得91人覺得有幫助
寫心得體會，特別是高中語文新課程培訓這類主題，既得有點專業(yè)味兒，還得讓人覺得你是用心琢磨過的。
先說準備，參加完培訓，腦子里肯定裝了不少東西，可一下子全倒出來，那文章就亂套了。所以，得找個思路。你可以想想培訓里的關鍵點，比如老師講的那個案例分析，或者課堂互動里學到的新方法。比如那天培訓里提到的《紅樓夢》解讀，當時就覺得挺新鮮，以前教書的時候沒這么講過，現(xiàn)在可以結合自己的教學經(jīng)驗去寫寫感受。當然，寫的時候別一股腦兒全寫進去，挑幾個印象深的點就好，不然文章會顯得雜亂無章。
寫的時候，要注意語言得接地氣。比如，你可以說“那天聽老師講到詩詞鑒賞時，我突然明白為什么學生老是抓不住重點”，而不是直接說“通過這次培訓，我對詩詞鑒賞有了更深的理解”。這樣寫起來比較自然，也容易引起共鳴。
還有就是細節(jié)，寫心得體會不能光喊口號，得有點實在的東西。像那次培訓里提到的小組討論，我就記得特別清楚。當時我們組討論的是如何提升學生的閱讀興趣，大家七嘴八舌的，最后總結了幾條小建議，什么增加課外閱讀材料，開展讀書分享會之類的。把這些具體的做法寫進文章里，會讓讀者覺得你不是在空談理論。
不過有時候寫著寫著，可能會跑題。比如本來想寫培訓中學到的教學技巧，結果一不小心扯到別的地方去了，比如教育政策改革之類的話題。這種時候就需要停下來，看看是不是偏離了主題，及時調整回來。
書寫注意事項：
寫文章的時候，有時候會用錯詞，比如把“提高”寫成“提搞”，或者“課堂氛圍”寫成“課堂氣憤”，這類小問題其實不會影響整體理解，但仔細看的話就能發(fā)現(xiàn)。還有些句子寫得不太通順，像是“學生們的學習態(tài)度積極向上了很多”，這種話聽著有點拗口，但只要不影響表達的意思，也就湊合能用。
寫心得體會，最重要的是真實。哪怕有些地方寫得不夠完美，只要是從心里流出來的，讀者也能感受到你的真誠。
【第4篇】初中語文新課程標準與新教材心得體會怎么寫1350字
梁啟超說：“非精不能明其理，非博不能至于約”。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。因為新的《語文課程改革標準》之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教學大綱相比，《義務教育語文課程標準》有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗教訓，對語文教材編寫、教學指導、語文評估與考試等都有一些明確的規(guī)定。它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，在強調培養(yǎng)語文能力的同時，更注重語文課的人文性，注重語文學科的文化內(nèi)涵。
我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標的教學精神，教師必須注重調動學生的學習興趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，要充分調動學生的學習興趣，讓學生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學生的語文能力，最大限度地提高教學質量的首要問題。要努力營造課堂氛圍，讓學生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學生主動求學的欲望高漲，由此獲得的教學效率也極高。新課標要求我們老師要讓學生成為學習活動中的主角，而教師的角色定位應該是一個對話者，一個教學活動的平等參與者。老師在教學過程中扮演的是導演而非主演的角色，起到的應該是穿法針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師，要學會的是如何激發(fā)學生學習的熱情，鼓勵他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學生方法上的點撥，而不是充當他們可靠的拐杖。
當然，在備課方面，包括教材的處理，教學重點難點的把握，對不同課型的處理，側重點也有所不同，如對詩歌單元的處理以學生多讀為主，在反復誦讀中去品味詩歌，而對文言文的處理則是要穩(wěn)打穩(wěn)扎，要求學生的翻譯要落實到字詞句，一點也不能馬虎。另外從聽課中我也漸漸領會到講課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學目的，在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學手段也是為教學目的而服務，不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材，對教學內(nèi)容進行取舍，緊緊圍繞教學重點設計教學思路，并且要能根據(jù)實際情況及時調整自己教學的內(nèi)容。
另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕御課堂，與學生進行課堂交流，恰到好處地對學生的回答進行引導，在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中達到教學目的。
現(xiàn)在的課程改革可謂熱火朝天，但是也有一些做法值得反思，比如有些人的認識有誤區(qū)：認為課改是趕時髦，是走形式，是要讓課堂熱熱鬧鬧，對學生不能批評不能懲罰 …其實不然，那些并不是新課程的核心，教育改革要落到實處，扎實有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力。今后，對于自己的教學我還需要不斷地反復地學習——實踐——反思——調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經(jīng)驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈感。正如前蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基所說“我只相信一條：靈感是在勞動時候產(chǎn)生的?！瓌趧?，這是一切鈍感的最好的醫(yī)生?！?
“要從容地著手去做一件事,但一旦開始,就要堅持到底”。讓我們這些教育工作者共同攜手并進，創(chuàng)造明天的輝煌吧！
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寫心得體會其實挺講究實際感受的，尤其是針對初中語文新課程標準和新教材這樣的專業(yè)領域。剛開始得弄清楚自己到底學到了什么，這個很重要。就像我在看那些新課標的時候，就覺得自己以前對語文教學的理解太表面了。新課標強調培養(yǎng)學生的綜合能力，這可不是說說那么簡單，得真刀真槍地去實踐才行。
我剛開始接觸新教材的時候，心里有點打鼓，不知道該怎么教才好。后來慢慢摸索出來，教材里的很多設計都很巧妙，比如那些閱讀材料，有的特別貼近生活，學生看了就能產(chǎn)生共鳴。我覺得這是個亮點，能激發(fā)學生的學習興趣。不過，有時候備課的時候會忽略一些細節(jié)，比如某次準備課堂活動時，因為想得太簡單，結果課堂互動效果不如預期。
教學方法這塊兒也得靈活調整。記得有一次上課，原本打算讓學生分組討論一個話題，結果發(fā)現(xiàn)有些學生根本不知道從哪里入手。后來我臨時改成讓他們先寫下來自己的想法，再交流，這樣效果就好多了。這種臨場應變的能力很重要，不能死板地照搬教案。
還有就是心態(tài)問題，做老師不能太焦慮。我記得有回試講，因為擔心學生不配合，整個人都繃得很緊。結果越緊張越發(fā)揮不好，后來才明白，放松點反而能讓課堂更順暢。所以，寫心得體會的時候，不僅要記錄學到的東西，也要反思一下自己在實際操作中的不足。
其實寫心得體會最難的地方在于怎么把自己的體會表達清楚。有時候自己心里明白是怎么回事，但一動筆就感覺詞不達意。像是有一次寫關于新教材的心得，本來想描述某個單元的教學亮點，寫著寫著就跑題了，最后寫成了對整個學期教學工作的總結，回頭一看才發(fā)現(xiàn)不對勁。不過這種情況也不是什么大事，多練幾次就好了。
【第5篇】2025語文新課程標準培訓心得體會怎么寫1400字
我參加初中語文新課標學習培訓，使我對語文教學的新要求，有了更深刻、更直觀的理解，也為下一步的教學提供了新的思路，新課程改革的目的是讓學生更多、更廣泛、更容易地學到終身受益的知識。那么，什么才對學生終身有益呢?除了聽說讀寫、探究思索等心理能力外，文化的品質和素養(yǎng)應是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領域，不為技術經(jīng)驗或工具理性拘檢、束縛，進入人格自我完善的境域，充滿睿智和靈性地觀照世界，應答世界，表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結構，是個體全部生活的精神之“根”。初中語文教學應當有這樣的文化追求，應當為學生的終身發(fā)展打下堅實的精神底蘊!
“工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語文課程的基本特點，是與其他學科有著本質區(qū)別的地方。如果對文章的解讀把“工具性”無限制的放大，那勢必上成了自然科學，抹煞了語文文字的深刻內(nèi)涵，摒棄了優(yōu)秀文化對學生的熏陶感染，再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣，尤其是文言文教學，有些老師存在這種情況，結果造成了學生厭學，語文課堂索然無味。相反，如果單單著眼于“人文性”，只注意分析作品里的思想情感，而不顧語言文字運用的方法技巧，只注重文本內(nèi)容對學生的影響，那又上成了思想品德課，丟棄了“語文課程也是實踐性課程”這一基本理念。
語文課，必須上出語文味來!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展，培養(yǎng)學生提高人文素養(yǎng)這方面的價值，當然它也要讓學生在語文課程中獲得知識，提高能力，如閱讀教學中，不光是學習語言文字運用的方法技巧，而且思想情感態(tài)度也應在這個過程中發(fā)生潛移默化的演變。無論哪一種文體，都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一，既要讓學生思想情感受到熏陶感染，又要培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力。這種對教師的引領、導向，是完全順應新課標的精神的。同時，她也從新課標出發(fā)，指導老師們鼓勵學生自主閱讀、鼓勵他們自由表達，倡導自主、合作、探究的學習方式，重視學生的獨特感受，教師只是適時的點撥引導，通過合作學習解決閱讀中的問題。這樣的課堂無疑是開放而富有活力的。所以在本次比賽中，涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀課例。凡是聽過課的語文老師都說，這屆語文優(yōu)質課評比是最有語文味的。
新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握。新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。如(七～九年級)認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫;背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時又要求，基礎知識的學習應該充分結合社會實際和學生實際。如錯別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標語、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進行命題，使學生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關。
這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開放轉變，堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀。語文課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要把教材作為培養(yǎng)學生語文能力的一個范例，堅持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學方式;同時以課堂教學為主，開辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學校、社會、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡化的語文教育環(huán)境。語文教師應像導演、像領航員，課外閱讀、社會調查、書法訓練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學內(nèi)容。就課堂而言，“天地閱覽室，萬物皆書卷”，而教學手段更應該是“語言 普通教具 現(xiàn)代媒體”。
總之，一切的革新，必須在實踐中提高，在探索中前進，只要我們領悟了新課標的內(nèi)涵、精髓、實質，然后在課堂中堅定不移的貫徹實施，那我們的語文課一定會上出語文味!
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寫心得體會，剛開始得搞清楚自己的定位，不是那種流水賬似的記錄，而是結合自己的實際感受去寫。比如說參加個培訓，有些人就只記了時間地點人物，什么都寫了，結果像個會議紀要，讀起來沒意思。真正的體會是要有自己的想法摻雜其中的。
開頭怎么寫？
別上來就空喊口號，什么這次培訓讓我受益匪淺啊之類的，這樣顯得假?？梢詮呐嘤柷暗臓顟B(tài)說起，比如自己對某方面知識的了解程度，心里存著什么樣的疑問，帶著這些問題去聽講，這就有個鋪墊了。要是能寫出自己當時的期待值就更好了。
中間部分，重點就在結合專業(yè)知識和經(jīng)驗這部分。像這次語文新課標培訓，肯定涉及一些新的教學理念或者方法，你就得琢磨下這些新東西跟自己平時的教學方式有什么不同，有沒有可以借鑒的地方?？梢跃唧w舉個例子，比如以前覺得某個知識點很難講清楚，現(xiàn)在聽了培訓后找到了突破口，這個過程就可以詳細描述一下。還有就是，不要光顧著說自己學到的東西，也要反思下自己是不是有做得不到位的地方，這樣顯得真實。
結尾，別急著收尾，可以聊聊未來打算怎么做，比如把學到的新方法應用到課堂上去，看看效果怎么樣，或者計劃繼續(xù)深入研究某些方面。如果還能提到一點自己的困惑就更生動了，畢竟人無完人，誰都有搞不懂的時候。
寫東西的時候難免會有些小疏漏，像有時候用詞不當，或者句子結構不太順暢，這都很正常。比如說我剛才打字的時候，可能就把“新課程”不小心寫成了“新課程表”，雖然意思差不多，但仔細看的話就能發(fā)現(xiàn)。不過這種情況只要不影響理解就沒關系，畢竟人非圣賢，誰能保證每句話都完美無缺呢。
【第6篇】小學語文新課程學習心得怎么寫1200字
7月5日上午，我們七所學校所有語文老師在多媒體教室聆聽了省教科所專家xx老師為我們解讀《小學語文新課程標準》，雖然新課程走近我們已有十年的時間了，但是通過今天的學習，使我再次加深了對新課程改革的理解與體會，對自己的教學思想和行為進行了反思，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這讓我在語文教學方面又有了新的體會和收獲。
對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
教學如同做人，都是一門藝術，要想做得更好，就要不斷學習、反思、和總結。理論指導實踐，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高，就要不停學習本專業(yè)的理論知識，用專業(yè)理論知識來指導自己的教學行為。抱著學習和進步的心態(tài)。于是在教學中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，落實以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語。
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寫學習心得其實挺講究方法的，特別是像小學語文新課程這樣的內(nèi)容，要是想寫得讓人覺得有誠意，得花點心思。比如，開頭最好能有個小引子，可以是最近課堂上印象特別深的一堂課，或者是某個小故事，這樣讀者會覺得你不是隨便應付的。
寫的時候，要把自己的感受表達出來，但別光喊口號。比如，不能說“這次學習讓我收獲很大”，得具體點，像“記得上次學《小池》，老師講到‘泉眼無聲惜細流’的時候，我突然明白了詩里那種安靜又美好的意境”。這種例子能讓文章看起來更有說服力。
還有哦，有時候寫心得容易忽略細節(jié)，就只顧著寫大道理。像什么“語文學習很重要”，這種話說得太多反而沒勁了。應該多聊聊具體的書本知識，比如課文里的某個情節(jié)讓自己聯(lián)想到了生活里的什么事，或者是因為哪句話突然開竅了。這些小片段會讓文章生動不少。
寫心得的時候也別太死板，要是能把一些自己的小感悟穿插進去，會顯得更有個性。像有時候看到一個詞組，忽然覺得自己以前理解錯了，然后慢慢修正過來，就把這個過程寫進去。不過，寫的時候要注意語句通順，不然寫著寫著可能就會蹦出個“我覺的”或者“我覺著”之類的，雖然大家都能明白，但看著總覺得差點意思。
書寫注意事項：
要是能結合下自己的學習習慣就更好了。比如平時喜歡用筆記記錄，或者經(jīng)常翻看以前的作業(yè)找問題，這些都是可以提一提的小技巧。當然，這些小技巧不一定適用于所有人，但至少能給別人一點啟發(fā)。
寫心得還有一點需要注意，就是不能光抄書本上的內(nèi)容。要是寫得太官方，感覺就像在背誦標準答案一樣，缺少真實感。所以，寫的時候可以稍微自由一點，加入自己的理解和想法，哪怕有點跳躍也沒關系，只要邏輯上還能跟著走就行。
小編友情提醒：
寫心得的時候可以多看看別人是怎么寫的，尤其是那些寫得比較真誠的，能學到不少東西。不過，千萬別照搬別人的套路，畢竟每個人的學習經(jīng)歷都不一樣，寫出自己的特色才是關鍵。
【第7篇】參加小學語文新課程標準學習心得體會怎么寫950字
工作之余，我又一次深入學習了《小學語文新課程標準》。學習新課程這段時間，我不斷對過去的教學思想和行為進行反思，對教研活動的開展進行了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學語文教研教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇?，F(xiàn)將這次學習體會如下：
1、通過學習我深刻體會到新課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求，提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。
2、通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視個性的人培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的傳輸。我們應積極倡導、促進學生主參與的學習方法，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
3、教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
4、在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式，即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)組織、協(xié)調和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，依據(jù)新課標精神，積極開展務實有效的教育教學，積極構建高效的語文課堂，大力提高學生的語文素養(yǎng)。
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最近抽空參加了小學語文新課程標準的學習，感覺挺有收獲的。剛開始看這本新課標的時候，我還真有點摸不著頭腦，畢竟跟教學實際結合得挺緊密，不是光看看就能完全搞懂的。后來慢慢琢磨，才覺得里面有不少門道。
比如，新課標里提到的一些理念，像是注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，這個我覺得特別重要。以前上課的時候，我總是擔心學生學得不夠快，講得太多，現(xiàn)在想想真是有點本末倒置。這次學習讓我意識到，與其把時間花在不停地灌輸知識點上，不如多給學生一些機會讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。
新課標特別強調跨學科融合，這對我來說是個全新的概念。以前備課的時候，我基本都是圍繞語文課本轉，很少會去想怎么跟其他科目聯(lián)系起來?，F(xiàn)在看來，這種單一的教學方式確實局限了學生的視野。不過，要在課堂上實現(xiàn)跨學科融合也不是件容易的事，需要教師具備一定的綜合素養(yǎng)才行。像我在嘗試把語文跟歷史結合起來的時候，就發(fā)現(xiàn)自己對歷史知識了解得太少了，還得花時間惡補一下。
說到具體的實施方法，我覺得可以先從簡單的入手。比如在講解古詩的時候，可以順便介紹下當時的歷史背景，這樣既能讓學生更好地理解詩歌內(nèi)容，也能激發(fā)他們對歷史的興趣。當然，這中間肯定會有不少挑戰(zhàn)，像如何把握好時間分配，怎樣保證每個學科的知識點都能講到位之類的，都需要反復實踐才能找到最佳方案。
書寫注意事項：
新課標還提出要加強閱讀指導，這一點我覺得特別有必要?，F(xiàn)在的學生普遍閱讀量不足，尤其是課外閱讀更是少得可憐。我在班上做了一個小調查，發(fā)現(xiàn)大部分同學每天花在課外書上的時間不超過半小時。所以，以后得想辦法引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，比如定期舉辦讀書分享會，或者設置一些獎勵機制，鼓勵大家多讀書。
不過，推行這些措施的時候也會遇到各種各樣的問題。比如有的家長可能不太支持，認為孩子在學校已經(jīng)夠忙了，回家還要看書的話會影響休息。這時候就需要耐心地跟家長溝通，解釋清楚閱讀的重要性，爭取他們的配合。有時候溝通起來還挺費勁的，但我相信只要堅持下去，總能慢慢改變家長的看法。
【第8篇】參加高中語文新課程培訓心得怎么寫2500字
參加了高中語文新課程培訓，按照學習進程，利用課余學習了高中新課程改革的一些知識，自己有了一定的認識。
一、轉變教育觀是新課程改革的核心理念
高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學，高效教學，魅力教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎，合理引導學生有選擇地選修，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。引導學生多讀，在讀的過程中積累，然后多寫，采取多種方法促進學生在三個寫作序列練習中，養(yǎng)成良好的能力。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應試式作文訓練。
新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。
二、形成教師互動的教學方式和學生合作探究的學習方式
新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重在全面提高學生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學的評價，往往只重視結果，不看過程，導致教的過程“走過場”；對學習的評價也只注重考試成績，而忽視學生學習的過程，或只注重記住結果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學“少慢差費”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學早已寫進了語文教學大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究、管理和調控不無關系。我想在教學中我們，一是教師要研究自己的教學行為，精心設計自己的教學思路，對語文教學過程實施有效地調控。二是要落實教學的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學流程合理。三是要因人施教，教師走進每個學生的生活世界、經(jīng)驗世界和學習過程，因材施教，尤其注意使學習的有困難的學生，在學習的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學內(nèi)容按照學生的認知規(guī)律和知識建構的需要，循序展開。五是要轉變教學評價指向，即由側重評價教師教的過程和藝術，轉變?yōu)閭戎卦u價學生的學習過程和方法。
三、教會學生學習，激發(fā)學生的學習需要，培養(yǎng)學習興趣，讓學生快樂學習。
方法最重要，教會學生學習更重要，指導學法，引導學生總結學習方法，形成自己的學習方法體系，督促運用學習方法，形成良好的學習習慣，養(yǎng)成終身學習的能力。
興趣是最好的老師。興趣是通向學習樂園的向導，只有對學習產(chǎn)生了興趣，它才能引導你在知識的樂園里遨游。學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質量有著重要的作用。在課堂教學中，激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生學習的欲望，是學生主動參與課堂學習，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應認真?zhèn)浜谜n，講究教學方法和教學藝術，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣。
新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
四、我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。我們知道一線教師任務重，時間緊，平時教學中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理會，于是教學失誤惡性循環(huán)，教學智慧轉瞬即失，教學實踐在費時費力中不見成效。而本次培訓，給了我們教師這樣的機會，有完整的時間來反思自己的教學實踐；給了我們教師這樣一個平臺，集中學習，同位次的交流和溝通，學員之間的交流撞擊出思維火花，互相學習，在反思中進取。特別是有實踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進步。
我堅信：新課程改革，一定會讓學生接受到鮮活的語文，讓他們的大腦積極思維，讓他們的情感象涓涓的泉水川流不息，讓他們的智慧象天上的星星永放光芒。
五、要善于反思和總結，積累教學經(jīng)驗
重視模塊學習、夯實各種能力基礎，養(yǎng)成學生語文素養(yǎng)
模塊學習做到“教什么，考什么；怎么教，怎么考；怎么教，怎么做”，在新課程下模塊學習與考試一定會一直體現(xiàn)“積累.整合”“感受.鑒賞”“思考.領悟”“應用.拓展”“ 發(fā)現(xiàn).創(chuàng)新”這二十個字的高中語文總目標。所以，我們要研究模塊，更要在教學實踐中以總目標為指導。要實現(xiàn)總目標，關鍵要轉變觀念。新課程核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”，與以前的教育教學相比，更體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導作用，教師與學生之間建立平等、民主的師生關系，注重有效知識的學習，注重學習的過程與方法，注重學生終生學習習慣的培養(yǎng)。這就要求我們在平時的教學中，做到面向全體學生，就要重心下移，從最后一名學生抓起，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。只有學生發(fā)展了，教師才能更快的提高！模塊學習，語文綜合素質的較量！要在較量中取勝，需要我們培養(yǎng)學生的綜合素質，更需要我們自己提高綜合素質——終身學習。
總之，前幾天的學習讓我感覺很充實，解決了很多我沒有想明白的問題，在理論上和實踐上，給了我很多啟示，我更加相信課程改革的前途是光明的。在新課程條件下，學習和成長的學生，會成為學習的主人。當然我還有一些問題需要到實踐中去尋求最佳答案，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
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參加高中語文新課程培訓心得其實挺復雜的，剛開始真不知道從哪入手。這次培訓讓我明白，寫心得得結合自己的教學經(jīng)歷才行。我教了快十年書了，這回聽課倒是讓我想起剛入職那會兒，面對新教材手足無措的樣子。當時領導說多看多記，我就照做了，結果效果一般?，F(xiàn)在回頭想想，那時要是像這次培訓一樣，有老師帶著梳理思路就好了。
培訓里講到不少實用的方法，比如解讀文本要抓住關鍵點，別一上來就全盤分析。我印象深的是一個案例，講的是如何讓學生理解古詩意境。以前我總覺得學生理解不了那些深層次的東西，但現(xiàn)在覺得只要引導得當，他們能行。不過，我在課堂上試了一次，發(fā)現(xiàn)一個問題，就是有時候我說得太多，反而讓學生沒機會發(fā)言。這事提醒我，以后得控制下自己講課的節(jié)奏。
這次培訓提到作文教學要注重學生的思維訓練。我覺得特別對，尤其是高三復習階段，學生往往只顧著套模板，完全忽視了寫作本身的樂趣。其實，作文可以引導學生觀察生活，把日常的小事寫好就行。我試過讓學生寫周記，讓他們記錄身邊的事，結果發(fā)現(xiàn)他們的素材還挺豐富的。當然，批改的時候我發(fā)現(xiàn)有些學生的表達還是不太清晰，這就需要教師耐心指導。
記得有個老師分享了一個經(jīng)驗，說是要多鼓勵學生提問。這讓我想起自己讀書時，特別害怕問問題，生怕被同學笑話?，F(xiàn)在想來，這樣的心理障礙對學生來說影響很大。所以，我覺得下次可以試著營造一個輕松的氛圍，讓大家暢所欲言。不過話說回來，這也得看班級的具體情況，不是每個班都適合這種做法。
書寫注意事項：
培訓還提到教材資源的利用問題。我以前總覺得教材上的內(nèi)容已經(jīng)夠用了，后來才發(fā)現(xiàn)還有很多可以挖掘的地方。比如說課文里的插圖，有時候就能啟發(fā)學生的新想法。我班上有幾個學生特別喜歡畫畫，我就讓他們根據(jù)課文內(nèi)容畫插圖，結果他們畫得很有創(chuàng)意，甚至比我預想的好得多。
