【第1篇】有效學(xué)習(xí)的心得體會怎么寫1400字
我認(rèn)為一個人一生若沒有當(dāng)過老師將會一輩子遺憾，尤其是作了老師而不當(dāng)班主任，那就失去了增長自己能力的機(jī)會。將會是教育路途上的一大憾事。
現(xiàn)在我作為七年級的班主任，有一種如愿以償?shù)母杏X。開學(xué)四個月了，從接任班級到現(xiàn)在，我把我的精力都放在了學(xué)生，班級上，我把他們看作自己的妹妹、弟弟們，倍加呵護(hù)，盡我所能培育他們健康的成長。
班級象一座長長的橋，通過它，學(xué)生跨向彼岸。
班級象一條挺長的船，乘著它，學(xué)生越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)。
班級象一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，幫助著；互相鼓舞著，照顧著，一起成長，一起成熟，一起離開這個大家庭，走向社會。
同時班級又象一個小社會，社會上有什么，一個班級就有什么。學(xué)生從家庭中走出，通過在這個小社會中實習(xí)，才具有了一定的適應(yīng)大社會的能力。
既然一個班級象一個社會，就存在這樣和那樣的問題，這就要求班主任用所有的愛充滿這個班集體，采取有效的措施來管理班集體。
通過近四個月的了解，發(fā)現(xiàn)在這些學(xué)生中間，不同的程度，他們的思想性格有很大的差異。有的需要老師經(jīng)常的提醒，有的需要經(jīng)常的鼓勵，有的需要在講明道理的前提下強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)，……。這些就要求班主任把班級中的每一個學(xué)生都了解的很透。
就優(yōu)秀生來說，學(xué)習(xí)上可能不用班主任費太多的精力，但是在其他方面，你必須時刻注意他的心理狀態(tài)，能夠給予及時的解決。并同時對他們提出更高的要求，使他們永不懈怠。
中等生在這個班中占很大比例。他們處于優(yōu)等生和差生中間，是老師特別注意的群體，他們是有潛力的一部分，他們也是變化較大的一部分?；蛟S老師重視，他們將有很大的進(jìn)步；或許老師不重視，他們將自暴自棄，最后一無所得。所以對于我來說，時刻關(guān)注著這些學(xué)生，并盡力的幫助他們，使他們各有所得，各顯其能、各顯其才。
對于差生在班中也占了很大一部分，他們更應(yīng)該受到班主任老師的關(guān)心和愛護(hù)，因為這些學(xué)生常常會因為學(xué)習(xí)不好而受到冷落 ，甚至歧視。在他們的心理常常和別人有一定的隔閡。在這個時候，班主任老師要用自己的真誠去試著改變他們與別人之間的隔閡。其實，所謂的差生，就是在學(xué)習(xí)上比別人差，或許在思想上較別人落后一些。尋找其原因，此有幾個方面：
一． 以往的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正造成。
二． 可能受到某方面的影響和刺激造成。
三． 或許由于曾經(jīng)蒙受不明之冤而一時情緒低落造成
四． 由于一直學(xué)習(xí)不理想，缺少鼓勵造成
對于這些因素，作為一個班主任應(yīng)該及時的發(fā)現(xiàn)并能夠給予很好的解決，這些將有利于所謂的差生早一些擺脫陰影向較好的方面發(fā)展。對于這些我在實際工作中，深有感受。
我深愛著我的班集體，作學(xué)生時愛她，現(xiàn)在當(dāng)班主任了，依然愛著自己接任的班。在這個班集體中，我是引船航行的燈，學(xué)生是船，燈永遠(yuǎn)為船導(dǎo)航，船靠著燈的引導(dǎo)乘風(fēng)破浪，最后到達(dá)彼岸。燈沒有了船，將沒有意義；船沒有燈的引航，在浩瀚的大海上將會失去方向。
班主任老師又象一個埋頭種地農(nóng)民，在辛勤耕作后定有收獲，于是我在自己班級的田地里耕作，不敢有絲毫的懈怠。我想世界也許很小很小，但心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這種職業(yè)是神圣的，偉大的。我愿以神圣的態(tài)度在這個神圣的崗位上，把屬于我的那片園地管理的天清日朗，以便我無愧于自己的學(xué)生，以使我的學(xué)生無愧于生命長河中學(xué)習(xí)生涯的歷史。
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寫心得體會，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的實際情況。剛開始可能不知道從哪里下手，其實可以從日常的學(xué)習(xí)經(jīng)歷說起。比如說某次上課的時候，老師講了一個特別重要的知識點，當(dāng)時沒太聽明白，后來回家自己琢磨，翻書又查資料，總算弄清楚了。這樣的事情就值得記錄下來，因為它能反映出你的成長。
還有就是，寫的時候別光顧著記流水賬，要多想想這個經(jīng)歷給你帶來了什么啟發(fā)。像我有一次參加一個項目，本來以為自己準(zhǔn)備得很充分了，結(jié)果一上手才發(fā)現(xiàn)很多問題。那時候就意識到，平時學(xué)的東西雖然看起來懂了，但真正用起來才發(fā)現(xiàn)漏洞百出。后來慢慢調(diào)整思路，把理論和實踐結(jié)合起來，才算是有點眉目。
寫這些東西的時候，語言表達(dá)也很重要。有些人喜歡用一些專業(yè)術(shù)語，這當(dāng)然是好的，能讓別人覺得你挺專業(yè)的。但也不能濫用，畢竟不是所有人都熟悉那些術(shù)語。有時候簡單直白地描述反而更容易讓人理解。比如剛才說的那個項目經(jīng)歷，如果改成“剛開始覺得胸有成竹，結(jié)果一動手發(fā)現(xiàn)完全不是那么回事”，雖然不那么正式，但也能傳達(dá)出那種挫敗感。
書寫注意事項：
有時候?qū)懼鴮懼鴷l(fā)現(xiàn)自己寫得有點亂。比如前面還在講學(xué)習(xí)方法，突然又跳到情緒上的變化，這種情況就需要理順一下思路。不過也不是說一定要完全條理清晰，適當(dāng)?shù)奶S反而能讓文章更有真實感。就像有時候我們自己回憶起某些事情，思緒也是東一塊西一塊的。
還有個小技巧，寫的時候可以多用一些具體的例子。這樣不僅能增加說服力，還能讓文章顯得生動有趣。比如提到某個學(xué)習(xí)方法的效果，就可以舉個具體的例子，說用了這個方法之后成績提高了多少，或者解決了哪些具體的問題。要是只說“這種方法很好”，那讀者可能就會覺得空洞無物。
【第2篇】優(yōu)秀心得體會范文：教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得體會：我離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)怎么寫1200字
通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺得自己對新時期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識。我認(rèn)為新時期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會區(qū)教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則會事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識，行動上才能跟上步伐。
我認(rèn)為這只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。我們的教育應(yīng)該促進(jìn)教師的全面發(fā)展，提高教師的素質(zhì)為目標(biāo)的。目標(biāo)雖然明確，如果沒有必要的手段，也是很難保證目標(biāo)的達(dá)成的。因此我認(rèn)為落實《小學(xué)教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則》應(yīng)該是一種管理手段，我們應(yīng)該把它作為學(xué)校教學(xué)管理最基本的規(guī)范來加以認(rèn)真落實，以期能有效地達(dá)成我們的教育目標(biāo)。
《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求；二是對教師教學(xué)常規(guī)提出了符合新課標(biāo)理念的要求；三是對學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡，作為學(xué)校我們應(yīng)該嚴(yán)格遵照常規(guī)進(jìn)行教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，思想?yún)R報專題推進(jìn)校長引導(dǎo)工程，加大管理、指導(dǎo)力度；作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念，鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習(xí)慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展；作為學(xué)生應(yīng)該徹底改變以往被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，形成主動學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
落實區(qū)教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則，應(yīng)該同校本教研形成合力。常規(guī)作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段，不僅對教學(xué)工作提出明確要求，對校本教研也有促進(jìn)作用。教學(xué)常規(guī)落實的好壞，很大程度上也決定了校本教研進(jìn)行的質(zhì)量，最終也是決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。反過來校本教研活動也是教學(xué)常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點就是本著解決學(xué)校里一線教師教學(xué)工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。范文寫作這是在廣大一線教師進(jìn)行精心備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計、課后積極進(jìn)行反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上提出來的圍繞學(xué)校教學(xué)改革的急需解決的問題。校本教研抓的實，課題研究進(jìn)行得順利，在很大程度上對學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理起到了積極的推進(jìn)作用。所以我們學(xué)校把校本教研與科研課題一起進(jìn)行，利用每周四的教研活動日，扎實有效地開展此項活動，不流于形式。
在今后的工作中，我們將按照教育局制定的教學(xué)常規(guī)管理辦法，積極吸收其他學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理中的先進(jìn)經(jīng)驗，補(bǔ)充完善自己學(xué)校常規(guī)管理辦法，努力縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距，力爭取得更大的成績。
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最近在學(xué)習(xí)如何寫心得體會的時候，琢磨了好一陣子。剛開始覺得這事挺簡單的，就是把自己的想法寫下來就行。結(jié)果一動筆才發(fā)現(xiàn)，想寫好還真不容易。我以前看別人寫的心得體會，感覺特別工整，字也漂亮，像是練過一樣。但后來我發(fā)現(xiàn)，這樣的文章雖然看著賞心悅目，卻總覺得少了點什么。
后來我就想，寫心得體會最重要的是要把自己的真實感受表達(dá)出來。就像上課一樣，老師講的東西要是不走心，光記筆記也沒用。所以我覺得，寫心得體會的時候，最好能結(jié)合自己的經(jīng)歷，把自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和解決辦法寫進(jìn)去。比如這次學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，我就發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有很大的提升空間。有時候?qū)W生注意力不集中，我就會有點急躁，不知道該怎么引導(dǎo)他們回到正軌。
其實，寫心得體會還有一個竅門，就是不要剛開始就追求完美。剛開始寫的時候，先把想到的內(nèi)容都記下來，然后再慢慢修改。這樣就不會因為追求完美而卡殼了。我有一次寫心得的時候，就想著一定要寫得很精彩，結(jié)果越寫越糾結(jié)，最后干脆停筆了。后來換了個思路，想到什么寫什么，反而順暢多了。
說到教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺得這里面有幾個關(guān)鍵點特別重要。一個是備課，另一個是課堂組織。備課的時候一定要充分準(zhǔn)備，不然上課的時候會很被動。還有就是課堂上的互動，這點特別考驗老師的應(yīng)變能力。有時候?qū)W生提出的問題可能超出了預(yù)期，這時候就需要老師迅速調(diào)整思路，給出合適的解答。
不過有時候也會遇到一些小麻煩。比如，有時候?qū)憱|西寫著寫著就會跑題，偏離原來的主題。這種情況發(fā)生的時候，我自己都會有點懊惱。不過后來我發(fā)現(xiàn)，與其糾結(jié)于跑題，不如先把跑偏的部分寫完，然后再回頭看看怎么把它拉回來。這樣做雖然有點麻煩，但總比硬生生地割裂文章要好。
還有一點需要注意的就是，寫心得體會的時候，盡量多用具體的例子。這樣不僅能增加文章的說服力，還能讓讀者更容易理解你的觀點。比如我在教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)中，就舉了一個具體案例，就是某個學(xué)生在課堂上總是愛做小動作，后來通過調(diào)整座位和增加互動環(huán)節(jié)，這個問題得到了改善。這樣的例子一說，大家就能明白具體的做法是什么。
【第3篇】學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)的實施與策略心得體會怎么寫1150字
學(xué)習(xí)《有效課堂教學(xué)的實施與策略》心得體會范文
近年來，隨著我國新課程改革的深進(jìn)發(fā)展，怎樣進(jìn)步教學(xué)的有效性再次成了人們議論和探索的焦點，有效教學(xué)就是指在較短的時間內(nèi)使學(xué)生和教師得到更多的發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性一直是廣大教師積極探索的課題，在新課程改革的今天更具有現(xiàn)實意義?！队行дn堂教學(xué)的實施與策略》這本書從多方面給我們進(jìn)行了闡述，使我們教師對有效教學(xué)有了深刻的理解，也給我們的工作給與指導(dǎo)。
那么到底何謂有效課堂？“有效課堂”關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。一堂課是不是“有效”的，主要是指通過教師的一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好；假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛勞也是無效課堂，同樣，假如學(xué)生學(xué)得很辛勞，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效課堂?！痘A(chǔ)教育課程改革》中明確指出，“有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的.記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。因此我以為教師只有恰當(dāng)運用教學(xué)策略，才能進(jìn)步教學(xué)的有效性。有效的教學(xué)策略是教師實施有效教學(xué)的基本條件。因此，探討有效教學(xué)策略對完成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)步教學(xué)效益有重要意義。
一、備課策略
1、開放性備課策略。教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，開放思想，拓寬自己的備課視野，讓學(xué)生有一個開放的成長空間。具體體現(xiàn)在：從封閉的自我個體備課轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的協(xié)作備課，這樣教師可以取長補(bǔ)短，優(yōu)化備課；先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提出一些題目，然后教師從這些題目中篩選一些有價值的與教學(xué)密切相關(guān)的題目，并將這些題目設(shè)計到教案中。
2、結(jié)構(gòu)性備課策略。教師將某一知識點放在整個知識結(jié)構(gòu)體系中來備課，這樣就能更好把握知識之間的聯(lián)系，從而便于學(xué)生有效地進(jìn)行知識的建構(gòu)。
3、反思性備課策略。將備好的課進(jìn)行實踐，把在實踐中所獲得的反饋信息滲透到教案中，進(jìn)行二次增刪、調(diào)整、修改，使其不斷地優(yōu)化。
二、差異教學(xué)策略
課堂教學(xué)只有立足于學(xué)生的個別差異，滿足學(xué)生個別學(xué)習(xí)的需要，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、愛好和熟悉結(jié)構(gòu)的不同實施差異的教學(xué)，這樣才能進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。
1、運用“最近發(fā)展區(qū)”理論，實施分層遞進(jìn)的教學(xué)。心理學(xué)家維果茨基提出，教學(xué)只有走在發(fā)展的前面，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。他把現(xiàn)有的發(fā)展水平與最高潛伏水平間的區(qū)域稱為“最近發(fā)展區(qū)”，是一個尚處于形成狀態(tài)，正在成熟的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這里，“分層”是為了確保教學(xué)與各層次學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相適應(yīng)，“遞進(jìn)”則是不斷地把“最近發(fā)展區(qū)”變成現(xiàn)有發(fā)展水平，從而使學(xué)生的熟悉水平通過教學(xué)活動不斷向前推動。分層遞進(jìn)教學(xué)是班級授課制中實施個別化教學(xué)的新探索，是“最近發(fā)展區(qū)”理論的深化和具體運用，有利于進(jìn)步教師的教學(xué)有效性。
精選用戶撰寫心得78人覺得有幫助
教學(xué)心得，寫起來其實挺復(fù)雜的。不是說非要照著某個套路來，而是得有自己的體會才行。比如，上課的時候，老師總希望學(xué)生能聽進(jìn)去，但有時候講得太快，學(xué)生就跟不上節(jié)奏了。這就得調(diào)整速度，別剛開始就一股腦兒地灌輸知識。
有時候備課挺費勁的，教案寫得再好，實際操作起來也可能不一樣。課堂上的突發(fā)狀況不少，有的學(xué)生突然問個問題，你就得隨機(jī)應(yīng)變。像有一次我在講某個知識點時，有個學(xué)生就問了個特別刁鉆的問題，當(dāng)時有點懵，后來想明白了，下次就能應(yīng)對了。
教學(xué)方法不能一成不變。有的老師喜歡用多媒體，覺得這樣直觀，可也有些學(xué)生更喜歡傳統(tǒng)板書。所以，得看情況靈活調(diào)整。要是學(xué)生對某塊內(nèi)容特別感興趣，那就多講講，讓他們深入探討一下，這樣印象也會更深。
課堂互動也很關(guān)鍵。有些老師喜歡提問，可提問多了，學(xué)生可能就不敢回答了。這時候就得創(chuàng)造輕松的氛圍，鼓勵大家發(fā)言。記得有一次我試著讓學(xué)生分組討論，效果還不錯，大家都愿意表達(dá)自己的想法。
書寫注意事項：
作業(yè)布置也是門學(xué)問。不能太多，不然學(xué)生負(fù)擔(dān)重；也不能太少，否則起不到鞏固的作用。我覺得可以嘗試給學(xué)生留一些開放性的題目，讓他們自由發(fā)揮，這樣不僅能鍛煉他們的思維能力，還能激發(fā)創(chuàng)造力。
【第4篇】學(xué)習(xí)有效教學(xué)的理念與實踐心得體會怎么寫1750字
在本次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了陳大偉老師的《有效教學(xué)的理念與實踐》這本書，受益匪淺。掩卷深思，不僅為陳老師的先進(jìn)的學(xué)生觀而感動，而且知道了有效教學(xué)的含義，也同時意識到有效教學(xué)對于教師來講在新課程教學(xué)當(dāng)中有著很多的實際的意義。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)這本書后的心得體會：
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
我認(rèn)為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中、課后的反思中及長期的關(guān)注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué)。
要實施有效教學(xué)，我任為教師要努力做到以下幾個方面：第一、對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，教師就要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到學(xué)生感興趣的切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師要做到4點：
1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。 第二、教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時要改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。
第三、教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性，注意他們在知識水平、認(rèn)識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要以“人人會學(xué)”為宗旨。調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中
培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。同時，作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。首先教師要用發(fā)展的觀點看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。其次，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點進(jìn)步時得到老師的肯定。
第四、教師真誠地賞識、激勵學(xué)生，就是尊重每位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生快樂、健康地成長。通過這本書的學(xué)習(xí)，我理解了教師的微笑是學(xué)生最大的快樂。教師的微笑恰似一縷春風(fēng)拂過學(xué)生的心田，教師的微笑猶如一束和煦的陽光灑向?qū)W生心靈的每一個角落。讓我們帶著微笑走近學(xué)生，給學(xué)生真誠的鼓勵和欣賞，讓教師的微笑給每一個孩子力量，讓每一個孩子充滿自信、快樂地去學(xué)習(xí)。
讀完全書，我不禁對陳大偉老師的學(xué)生觀和先進(jìn)的教學(xué)理念所折服，對他能這樣全面的思考肅然起敬。使我更加理解了教學(xué)不僅要激勵、喚醒和鼓舞，還要講究高超的藝術(shù)。懂得了，教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
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寫心得體會其實挺講究方法的，尤其是關(guān)于專業(yè)領(lǐng)域的東西，得結(jié)合自己的實際經(jīng)歷和感受來說。剛開始我也沒什么頭緒，后來慢慢摸索出一些門道。比如教學(xué)這塊兒，你得先想想自己最近教課的時候遇到了什么問題，然后試著去分析這些問題產(chǎn)生的原因。比如說有一次我在課堂上講某個知識點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的反應(yīng)特別冷淡，當(dāng)時我就有點懵，后來回過頭來一想，可能是我的講解方式太枯燥了，沒有抓住他們的興趣點。
還有就是多看看同行們是怎么做的，他們有沒有什么好的經(jīng)驗可以借鑒。有一次我看到一個同事上課的時候會穿插一些小游戲，學(xué)生們參與得特別積極，這讓我意識到原來教學(xué)也可以這么有趣。當(dāng)然了，照搬別人的方法不一定適合所有人，關(guān)鍵是要找到適合自己的路子。我試了一段時間后，就嘗試在自己的課堂上加入類似的小活動，效果確實比以前好很多。
不過有時候也會遇到一些狀況，就像上次我準(zhǔn)備了一個很精心設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)，結(jié)果到了課堂上發(fā)現(xiàn)時間把控得不太好，游戲進(jìn)行得太久，導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容沒講完。當(dāng)時心里還挺懊惱的，但后來想想這也算是一種經(jīng)驗積累吧。下次再做類似的事情，就會知道該提前預(yù)留多少時間給其他部分了。
另外我覺得寫心得體會的時候，沒必要追求語言多么華麗或者形式多么規(guī)整，只要能把自己的真實想法表達(dá)出來就好。有時候我會直接拿筆記下來的想法整理一下，然后找個安靜的地方坐下來慢慢寫，這樣寫出來的內(nèi)容會比較自然。要是硬憋著非要寫出個什么標(biāo)準(zhǔn)答案似的玩意兒，反而容易把自己搞得很緊張。
還有個小技巧，就是在寫的時候可以試著換位思考，想想如果是別人來讀這篇心得，會不會覺得有意思或者能學(xué)到東西。畢竟寫這些東西的目的還是為了分享經(jīng)驗和提高自己嘛。我經(jīng)常會在寫完之后放一段時間再去看看，有時候會發(fā)現(xiàn)一些之前忽略掉的問題，然后及時調(diào)整一下措辭或者補(bǔ)充些新的內(nèi)容。
【第5篇】學(xué)習(xí)做自己有效教學(xué)心得體會怎么寫1700字
學(xué)習(xí)《做自己有效教學(xué)》心得體會
這段時間，我們觀看學(xué)習(xí)了吳益老師的《做自己的有效教學(xué)》的課題講座，進(jìn)行有效教學(xué)的探討，自己也在學(xué)習(xí)中，感覺受益匪淺。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。下面我主要談?wù)剬φn堂有效教學(xué)的感悟：
一、新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的活動。因此，教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生：“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。
1、給學(xué)生提供動手實踐的機(jī)會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。他是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。
2、注重自主探索與合作交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說，是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認(rèn)識意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供資助探索的空間和時間，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、試驗、猜測、驗證等教學(xué)活動。自主探索是在教室引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)，放與收，過程與結(jié)果之間的辯證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得問題答案的，應(yīng)大膽地放手，放的真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的`引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學(xué)生在探索過程中形成自己對數(shù)學(xué)的理解，在與他人交流的過程中逐漸完善自己的想法，一定會使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中既發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應(yīng)，從而提高教學(xué)的有效性。
二、課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須要有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)的積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。有效課堂上要用兒童語言，幽默風(fēng)趣，自己在課堂上我沒有完全做到面帶微笑講課，要想達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，形成問題，使學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)也是一個重要方面，情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境，最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。
三、在挖掘教材上，我自己還需要多看書。特別是要深入地研究教材、教學(xué)用書，做到吃透教材、創(chuàng)造性地使用教材?，F(xiàn)在我也要繼續(xù)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有思維、參與知識形成過程，讓學(xué)生體會成功的快樂。
從今往后，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識，在糾錯、自查、整改中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。時刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動反思；課堂上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生？那一部分是教學(xué)的亮點？什么樣的問題學(xué)生喜歡答？那一部分教學(xué)效率高？下節(jié)課如何改進(jìn)……主動把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中去。設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在由易到難的過關(guān)體驗中，獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實施分層次教學(xué)，讓每個學(xué)生都有成功的機(jī)會。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法，會保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此，要采用分層教學(xué)的方法，因材施教，要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點進(jìn)行教育，充分發(fā)揮每個學(xué)生的才能和專長，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。
學(xué)習(xí)《做自己有效教學(xué)》心得體會，盡在。
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寫心得體會其實挺講究技巧的，特別是關(guān)于教學(xué)這一塊。剛開始得想清楚自己的目標(biāo)是什么，是想分享經(jīng)驗，還是單純記錄一下？要是分享經(jīng)驗的話，就得把那些實用的小方法列出來。比如有一次我上課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個知識點特別迷糊，我就琢磨著是不是講得太快了。后來調(diào)整了一下節(jié)奏，效果就不錯。
做筆記很重要。每次課后都抽點時間把課堂上的亮點記下來，還有那些沒處理好的地方也別忘了。有時候靈感一閃而過，如果不及時記錄，可能很快就忘光了。記得有一次我在備課的時候突然想到個好主意，趕緊拿手機(jī)錄了個語音提醒自己，不然第二天準(zhǔn)忘。
還有就是多看看別人的成果，不是照搬，而是吸取里面的優(yōu)點。比如同事的教學(xué)設(shè)計就很棒，我就試著借鑒了一下，結(jié)果學(xué)生的反饋特別好。不過剛開始模仿的時候，可能有些地方不太適應(yīng)，這很正常，慢慢調(diào)整就行。
寫東西的時候，順序不一定非要從頭到尾，可以根據(jù)內(nèi)容的重要性來安排。有時候某個細(xì)節(jié)特別重要，就可以放在開頭部分強(qiáng)調(diào)一下。比如有一次我寫心得，就把學(xué)生們的反應(yīng)寫在前面，這樣能讓讀者剛開始就感受到那種互動的氛圍。
語言上不用太正式，畢竟這是自己的體會嘛。但也不能太隨意，該有的專業(yè)術(shù)語還是要有的。像是什么“啟發(fā)式教學(xué)”、“因材施教”之類的詞，用起來會讓文章顯得更有深度。不過有時候會忘記具體怎么拼，只能憑記憶寫，所以檢查是很必要的。
小編友情提醒：
寫完之后最好能找個人幫忙看看，聽聽他們的意見。有時候自己寫的時候沒注意到的問題，別人一眼就能看出來。當(dāng)然，也可能遇到不理解的地方，這時候就需要耐心解釋了。畢竟每個人的理解能力不一樣，說得太復(fù)雜反而不好。
【第6篇】理論學(xué)習(xí)新課程的理念下的有效課堂教學(xué)心得體會怎么寫800字
關(guān)于有效的話題已經(jīng)不是初次接觸了，但是學(xué)習(xí)了本次的材料讓我對“有效課堂教學(xué)”有了更深的理解。學(xué)習(xí)無止境，我們要保持學(xué)習(xí)狀態(tài)。
本材料分別從定義，現(xiàn)狀，基本特征，構(gòu)建理念，實施幾方面進(jìn)行闡述。
想學(xué)說說關(guān)于“有效課堂教學(xué)實施”的體會
“有效教學(xué)應(yīng)具有明確的教學(xué)目標(biāo)”。重點不是要不要設(shè)立課堂教學(xué)目標(biāo)的問題，而是怎樣設(shè)立合理有效的課堂教學(xué)目標(biāo)的問題。我想我們可以從可測性目標(biāo)開始，可測目標(biāo)是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的基礎(chǔ)依據(jù)，也是教學(xué)的靈魂。對于有效來說，更是非常容易檢測，這比一些泛泛而談更有操作性。
“有效課堂教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)精細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)” 有效的課堂需要有效的教學(xué)環(huán)節(jié)來層層相扣完成，他們之間是相互滲透，相互作用的，而不是獨立的！曾見教師設(shè)計教學(xué)是板塊式的，一個目標(biāo)一個板塊，這樣的后果就是，一個目標(biāo)沒有了，一個板快也就消失了，我實在不太理解這樣的教學(xué)思維，個人認(rèn)為，課堂上所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系的，怎么可以是獨立的呢？教學(xué)環(huán)節(jié)是承上啟下的。我們還要注意教學(xué)設(shè)計的生動性，趣味性等。在備課過程中把精細(xì)的環(huán)節(jié)都設(shè)計好。
“有效課堂教學(xué)應(yīng)該處于最佳的投入狀態(tài)”主動投入學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于被動投入，這需要我們精心的教學(xué)環(huán)節(jié)，更需要有教師的語言做引導(dǎo)， 如果注意觀察，我們都會有這樣或者那樣課堂語言上的問題，因為備課時候我們可能更多的考慮的材料準(zhǔn)備，環(huán)節(jié)設(shè)計，而一些細(xì)小的環(huán)節(jié)就被我們忽視了，卻不知，正是這小小的忽視影響了我們的整體效果！
是授課過程中，提問的設(shè)計，要明確問題的指向性，讓學(xué)生清楚明白教師要學(xué)生回答什么？而不是能回答卻答不到教師所需要的點上。只有正確設(shè)計問題，才能讓學(xué)生踩著自己的步伐跟進(jìn)教學(xué)。
“有效”教學(xué)是我們永恒的追求。多一份質(zhì)疑就多一份反思。多一份思考，就多一份實踐。多一份行動就多一份成功。我們需要充滿活力的教師和充滿靈動的課堂。用自己的智慧把藝術(shù)課堂變的更加“藝術(shù)化”，更美，更讓學(xué)生喜歡，更有效。
精選用戶撰寫心得50人覺得有幫助
寫心得體會其實挺講究個人體驗的，尤其是一些專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，比如新課程理念下的課堂實踐。剛開始得想清楚這次學(xué)習(xí)的核心是什么，別光顧著記筆記，關(guān)鍵是要抓住那些讓你眼前一亮的地方。比如，我在培訓(xùn)里學(xué)到的互動教學(xué)法，以前總覺得學(xué)生參與度不高是因為他們懶，后來才發(fā)現(xiàn)可能是老師的引導(dǎo)方式不對勁。
寫的時候，最好能結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，這樣更有說服力。記得有一次，我試著把小組討論引入課堂，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果還不錯，學(xué)生們討論得很熱烈，甚至提出了一些讓我意想不到的觀點。當(dāng)時就想著，要是早幾年知道這個方法就好了。不過，剛開始實施的時候也有點小波折，有些同學(xué)不太適應(yīng)，感覺有點亂哄哄的，后來調(diào)整了下規(guī)則，慢慢就好多了。
還有就是，多用一些專業(yè)術(shù)語會讓文章顯得更靠譜。像什么“情境創(chuàng)設(shè)”“多元評價”之類的詞，雖然聽著高大上，但確實能體現(xiàn)你的專業(yè)水平。不過有時候會因為趕時間，把這些術(shù)語用得有點生硬，像是“情境創(chuàng)設(shè)”這個詞，本來想說“創(chuàng)造一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境”，結(jié)果就直接套上了術(shù)語，聽起來可能有點怪怪的。
書寫注意事項：
心得體會不是單純地復(fù)述學(xué)習(xí)內(nèi)容，得有自己的反思。像我那次培訓(xùn)后，就開始琢磨如何把學(xué)到的東西融入日常教學(xué)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多地方需要改進(jìn)。比如原來覺得講授法挺好的，現(xiàn)在看來，如果能加上一些案例分析，效果可能會更好。
寫的時候也要注意語言的流暢性，別太死板。有時候為了追求條理清晰，句子就會變得特別復(fù)雜，反而影響閱讀體驗。比如我寫過一段關(guān)于課堂管理的話，原本想表達(dá)得很全面，結(jié)果句子又長又繞，自己看了都覺得吃力。后來改成短句，雖然簡單了些，但至少能讓讀者更容易理解。
小編友情提醒：
心得體會不一定非要面面俱到，重點突出就行。你可以挑幾個印象深刻的部分深入寫，其他的點稍微帶過一下就成。畢竟每個人的感受都不一樣，沒必要強(qiáng)求全面，只要寫出自己的真實想法就好。
【第7篇】學(xué)習(xí)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的策略心得體會怎么寫2150字
學(xué)習(xí)《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的策略》心得體會范文
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過今天學(xué)習(xí)陳國忠老師的講座，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課
（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的.每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
（2）教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，積極投入到探索新知的活動中。
（3）教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
再次，重視課后的教學(xué)反思
葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進(jìn)行課后反思呢？我認(rèn)為可以從以下兩個方面著手進(jìn)行。
反思教師的“教”。它包括：
（1）總結(jié)本課“亮點”、積累成功經(jīng)驗。一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。
（2）查找不足的病因，探索對應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意，教師面對自己失敗的課（即課堂教學(xué)效益低下的課），更應(yīng)該及時查找失敗原因，找準(zhǔn)不足之處，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學(xué)幫助會更大。另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師在反思時，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的困惑與問題，或在某一個教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。
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寫心得體會其實是一種挺實用的技能，不管是工作還是學(xué)習(xí)，都有很多機(jī)會需要總結(jié)經(jīng)驗。就拿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，想寫出一篇有質(zhì)量的心得體會，就得先搞清楚這節(jié)課的目標(biāo)是什么，學(xué)生學(xué)到了什么，老師又有哪些地方做得好或者不好。
比如有一次我教“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，本來以為講得很清楚了，結(jié)果課后發(fā)現(xiàn)有些孩子還是沒明白。后來我就反思了一下自己的教學(xué)方法，是不是太急躁了，沒有給學(xué)生足夠的時間去消化理解。于是下一次上課前，我就準(zhǔn)備了一些小卡片，上面寫著不同的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生動手操作，通過拼圖的方式理解分?jǐn)?shù)相等的概念。這一招還挺管用，孩子們的積極性一下子就被調(diào)動起來了。
還有就是要注意課堂氛圍，不能光顧著自己講，忽略了學(xué)生的反應(yīng)。記得有一次講應(yīng)用題，我發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生一直皺眉，我就停下來看著他，問他哪里不明白。原來是他對題目里的條件有點困惑，我就讓他用自己的話說說看，慢慢引導(dǎo)他找到解題的關(guān)鍵點。這樣的互動不僅解決了問題，也讓其他同學(xué)意識到認(rèn)真審題的重要性。
不過有時候也會遇到一些意外情況，比如說備課的時候覺得設(shè)計得很完美，可是一到課堂上就發(fā)現(xiàn)跟實際情況不符。有一次我設(shè)計了一個小組討論環(huán)節(jié)，本想讓大家互相交流想法，結(jié)果卻變成了個別學(xué)生主導(dǎo)，其他人都在玩手機(jī)。事后我仔細(xì)想想，可能是分工不夠明確，也沒提前強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。所以以后再設(shè)計類似活動時，我都會事先設(shè)定好每個組員的具體任務(wù)，確保每個人都有事做。
寫心得體會的時候，最好能結(jié)合具體的案例，這樣更有說服力。比如可以寫某個教學(xué)活動的成功之處，也可以寫失敗后的改進(jìn)措施。當(dāng)然，寫的時候不一定非要條理清晰，有時候隨性一點反而能讓文章顯得真實。就像剛才提到的那些小插曲，雖然不是什么大問題，但如果能寫進(jìn)心得里，也能讓讀者感受到教學(xué)中的真實場景。
書寫注意事項：
別忘了加入一些個人感悟。畢竟教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣。如果能在文中體現(xiàn)出這一點，會讓文章更有深度。比如，我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的是激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們從被動接受變成主動探索。為此，我在平時會多設(shè)計一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生大膽猜測和驗證。
【第8篇】學(xué)習(xí)有效溝通個人心得體會1000字怎么寫750字
看完余世維先生的《有效溝通》后，忽然間覺得世界上所有失敗的企業(yè)全是因為沒有很好地溝通所導(dǎo)致的，這其中的溝通可以延概到很多方面，但其中講的最主要的就是：員工和領(lǐng)導(dǎo)之間、員工和員工之間、員工和客戶之間以及員工和公司之間的溝通。
余世維先生說“如果一生真要出人頭地，一定要學(xué)會有效溝通”。溝通最主要的目的：那就是為了發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，解決問題。讓公司獲取更大的利潤。
假想公司如果沒出現(xiàn)問題、一切順利走向成功，那我們還需要溝通做什么?溝通是為了更好地讓我們在本職崗位上少出問題、不出問題;激勵員工改善績效的目的是為了提高員工的工作效率，讓我們在最短的時間內(nèi)為公司做最大的貢獻(xiàn)，員工提高工作效率就是在為公司節(jié)省成本
在中國的企業(yè)里，要很好地在公司員工面前表露自己的真實情感很困難，我們不善于在公司同事面前和別人分享自己的成功經(jīng)驗，也不會去提出我們領(lǐng)導(dǎo)工作中的一些不足，因為我們覺得那是碰釘子，即使溝通有時候情感的表露不當(dāng)還可能產(chǎn)生彼此之間很深的誤解。但是流通信息，溝通可以讓公司把握到最好的商機(jī)。
有效溝通就是要解決到彼此之間所存在的問題。我們溝通的目的只有一個就是成功解決問題。溝通的方式主要有開會、書面報告、幾個人面對面談心等。與上層溝通最好的方式就是書面報告，不要問領(lǐng)導(dǎo)問題，提出自己的想法，然后只給他決策權(quán)，與下屬溝通的最好方式就是開會，不要只問結(jié)果，要多了解實際情況，然后根據(jù)自己的經(jīng)驗指引其解決問題的方法。與同層溝通最好方式就是幾個人面對面談心，一起抽煙，一起喝茶，順便聊聊工作中的問題，互相體諒理解。教程中的一些小的溝通技巧對我來說也很實用，例如：溝通中的傳言、肢體語言和講話的態(tài)度等等。
總之，我每學(xué)習(xí)一遍都會有新發(fā)現(xiàn)、新收獲，感謝老師給我這個學(xué)習(xí)的機(jī)會。
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寫個人心得體會的時候，得讓自己心里裝著要分享的東西，就像朋友聊天一樣自然。比如想寫關(guān)于學(xué)習(xí)有效溝通的心得，剛開始可以回憶一下自己是怎么開始學(xué)的，是看視頻、聽講座還是參加培訓(xùn)課程？記得那天我去聽了個講座，講的是傾聽的重要性，當(dāng)時沒太在意，后來在一次團(tuán)隊討論會上就遇到了麻煩。大家說個不停，我插不上話，后來意識到原來自己平時跟人說話老是想著怎么回應(yīng)，卻忘了好好聽對方說什么。
溝通這事，光知道理論沒什么用，關(guān)鍵是要實踐。我有個同事特別擅長溝通，看他跟客戶聊起天來像是朋友間嘮嗑。有一次問他訣竅，他說其實很簡單，就是別急著表達(dá)自己的想法，先確認(rèn)對方的意思。這招我也試了下，效果還不錯。不過剛開始的時候有點別扭，生怕別人覺得我不夠積極，后來慢慢就習(xí)慣了。
還有就是語言的選擇很重要。比如說同樣的意思，用不同的方式說出來，效果可能完全不一樣。我有一次給朋友解釋一個概念，用專業(yè)術(shù)語說了半天，他一臉懵。后來換個通俗的說法，馬上就明白了。所以寫心得的時候，也得考慮讀者能不能看懂，要是用一堆復(fù)雜的詞堆砌起來，反而讓人摸不著頭腦。
有時候?qū)憱|西會遇到卡殼的情況，尤其是想把自己的經(jīng)歷和感悟都寫進(jìn)去，就怕內(nèi)容散亂。我一般會先列出幾個關(guān)鍵詞，比如“傾聽”“語言”“實踐”，然后圍繞這些關(guān)鍵詞展開。這樣寫起來思路會清晰一些。當(dāng)然，寫的過程中可能會出現(xiàn)一些小問題，比如句子寫得啰嗦了點，或者前后邏輯不太順暢，這時候就多讀幾遍，調(diào)整一下就好。
寫心得體會的時候，還可以加上一些具體的小例子。比如我在一次小組項目中，因為沒及時跟隊友溝通進(jìn)度，結(jié)果出了差錯。這件事讓我明白，溝通不僅僅是交流信息，還要確保大家都朝著同一個目標(biāo)努力。把這些具體的細(xì)節(jié)寫出來，能讓心得顯得更有說服力。
小編友情提醒：
寫完后別急著提交，放一放再看看。有時候過段時間回頭讀一遍，會發(fā)現(xiàn)不少地方可以改進(jìn)。比如某個詞用得不太恰當(dāng)，或者某個句子讀起來不通順。不過這些問題都不大，只要用心修改就行。畢竟寫心得不是為了追求完美，而是為了讓自己的經(jīng)驗?zāi)軒偷絼e人。
